Determining the Correlation between Nursing Students' Individual Entrepreneurship Perceptions and Lifelong Learning Trends

Year 2020, , 240 - 248, 30.11.2020

Fatma Kılavuz Arzu Karabağ Aydın

https://doi.org/10.31125/hunhemsire.834097

Cited By: 8

Abstract

Aim: The aim of this study was to determine the correlation between nursing students' individual entrepreneurship perceptions and lifelong learning trends.
Material and Methods: This descriptive study was conducted between 1 and 7 March 2018. The study sample consisted of 523 (71.2%) volunteer students studying at a nursing department of the faculty of health sciences of a university in the Northeastern Region of Anatolia of Turkey. Data were collected using a Descriptive Characteristics Form, the Individual Entrepreneurship Perception Scale and Lifelong Learning Trends Scale. In the evaluation of the data, firstly, descriptive statistics of the scale total score and subscale total scores were made. In the analysis, Mann-Whitney U, Kruskal Wallis-H and Spearman Correlation tests were used.
Results: Of participants, 57.7% were women. The mean age of participants was 20.99±2.05 years. Participants had a mean Individual Entrepreneurship Perception Scale and Lifelong Learning Trends Scale score of 119.98±15.30 and 80.80±20.62, respectively. The two variables “family income” and “habit of reading regularly” had a significant effect on both scales scores (p<0.05). Individual Entrepreneurship Perception Scale was weakly and negatively correlated with Lifelong Learning Trends Scale (p<0.001, r=-0.164).
Conclusion: In the study, it was concluded that nursing students with higher perception of individual entrepreneurship had lower lifelong learning tendencies.

Keywords

Continuing nursing education, entrepreneurship, learning, nursing students

Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Girişimcilik Algıları ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi

Abstract

Amaç: Çalışma hemşirelik öğrencilerinin bireysel girişimcilik algıları ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı olarak yapılan çalışmanın uygulaması 1-7 Mart 2018 tarihleri arasında Türkiye’nin Kuzeydoğu Anadolu Bölgesinde bulunan bir üniversitenin sağlık bilimleri fakültesi hemşirelik bölümünde öğrenim gören 523 (%71.2) gönüllü öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; Tanıtıcı Bilgiler Formu, Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde öncelikle ölçek toplam puanının ve ölçek alt boyut toplam puanlarının tanımlayıcı istatistikleri yapılmıştır. Verilerin analizinde ise Mann-Whitney U, Kruskal Wallis-H ve Spearman Korelasyon Testleri kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %57.7’sinin kadın ve yaş ortalamasının 20.99±2.05 olduğu saptanmıştır. Hemşirelik öğrencilerinin Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği toplam puan ortalaması 119.98±15.30 olarak, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği toplam puan ortalaması ise 80.80±20.62 olarak bulunmuştur. Ailenin aylık gelir durumu ve düzenli kitap okuma alışkanlığı değişkenlerinin hem Bireysel Girişimcilik Algı Ölçeği hem de Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği puanlarını anlamlı düzeyde etkilediği saptanmıştır (p<0.05). Bireysel Girişimcilik Algısı Ölçeği ile Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği arasında negatif yönlü zayıf anlamlı bir ilişki saptanmıştır (p<0.001, r=-0.164).
Sonuç: Çalışmada bireysel girişimcilik algıları yüksek olan hemşirelik öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Devamlı hemşirelik eğitimi, girişimcilik, hemşirelik öğrencileri, öğrenme

References

• 1. Boore J, Porter S. Education for entrepreneurship in nursing. Nurs Educ Today. 2011;(31):184-191.
• 2. İspir Ö, Elibol E, Sönmez B. The relationship of personality traits and entrepreneurship tendencies with career adaptability of nursing students. Nurs Educ Today. 2019;(79):41-47.
• 3. European Commıssıon Directorate-General for Education and Culture. European Report On Qualıty Indıcators of Lıfelong Learnıng . Brussels: 2002;1-95.
• 4. Culha Y, Turan N, Kaya H. Entrepreneurshıp ın nursing educatıon. PAP. 2017;4(1):50-53.
• 5. Wilson A, Whitaker N, Whitford D. Rising to the challenge of health care reform with entrepreneurial and ıntrapreneurial nursing ınitiatives. OJIN. 2012;17(2):5.
• 6. Shırey M.R et al. An evidence-based understanding of entrepreneurship in nursing, CNA. 2007;21(5):234-240.
• 7. Internatıonal Councıl of nurses (ICN). Guidelines on The Nurse Entre/Intrapreneur Providing Nursing Service. Geneva, 2004.
• 8. Coşkun Y, Demirel C. Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. H.U. Journal of Education. 2012;(42):108-120.
• 9. Akkoyunlu B, Kurbanoğlu S. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. HÜEF Dergisi. 2003;(24):1-10.
• 10. Yilmaz E, Kaygin H. The relation between lifelong learning tendecy and achievement motivation. JETS. 2018;6(3a):1-7.
• 11. Aksoy M. Kavram olarak hayat boyu öğrenme ve hayat boyu öğrenmenin avrupa birliği serüveni. Bilig. 2013;(64):23-48.
• 12. Candy, P.C. Information literacy and lifelong learning. White Paper prepared for UNESCO, the U.S. National Commission on Libraries and Information Science, and the National Forum on Information Literacy, for use at the Information Literacy Meeting of Experts, Prague, The Czech Republic [İnternet]. 2002 [Erişim Tarihi 21 Aralık 2018]. Erişim adresi: http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/candy-paper.html
• 13. Bath D.M, Smith C.D. The relationship between epistemological beliefs and the propensity for lifelong learning. Stud Cont Educ. 2009;31(2):173-189.
• 14. Tezer M, Aynas N. The effect of university education on lifelong learning tendency. CJES. 2018;8(1):066-080.
• 15. Tamaş A. The (not so) perfect match between the university graduates and the labor market. REJ. 2016;(59):183-216.
• 16. Karagözoğlu Ş. Hemşirelikte bireysel ve profesyonel özerklik. HEMAR-G. 2008;(10)3:197.
• 17. Hirst S. Lifelong learning, certıfıcatıon and regıstered nursing practıce: theır ınterrelatıonshıp. Papers on postsecondary learning and teaching: proceedings of the universiyt of calgary conference on learning and teaching. 2017;(2):10-15.
• 18. Akçakanat T, Mücevher MH, Çarıkçı İH. Sözel, sayısal ve eşit ağırlık bölümlerinde okuyan üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi: SDÜ Örneği. AKÜ Dergisi. 2014;(2):137-153.
• 19. Denat Y, Dikmen Y, Filiz NY, Başaran H. Hemşirelik öğrencilerinde yaşam boyu öğrenme eğilimleri. J. Hum. Rhythm. 2016;2(1):39-45.
• 20. Dolu İÇ, Temucin ED, Özkan HA. Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik düzeyleri ile bazı ilişkili faktörlerin değerlendirilmesi. JED/GKD. 2016;11(2);293-315.
• 21. Bahar A, Güler EK, Arslan M, İnem AB, Çimen ZS. Hemşirelik öğrencilerinde girişimcilik düzeyi ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. ACU Sağlık Bil Dergisi. 2019:10(3);529-534.
• 22. Yalçın İE, Uzun NB. Bireysel girişimcilik algı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. MKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2017;14(39):471-485.
• 23. Alpar R. Spor, sağlık ve eğitim bilimlerinden örneklerle uygulamalı istatistik ve geçerlik-güvenirlik. 2. Baskı. Ankara: Detay Yayınevi; 2012.
• 24. Kılıç Ç. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algıları. Jret. 2014;3(4):79-87.
• 25. Ilıman AY. Klasik Ve Entegre Eğitim Modeli İle Öğrenim Gören Hemşirelik Öğrencilerinde Problem Çözme Becerisi ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul: Marmara Üniversitesi; 2017.
• 26. Karaduman A, Tarhan S. Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi. JHS. 2017;14(14):355-375.
• 27. Pesen A, Epçaçan C. The analysis of high school students tendencies about lifelong learning. Hrpud. 2017;5(12A):26-31.
• 28. Çetin S, Çetin F. Lifelong learning tendencies of prospective teachers. JEP. 2017;8(12):1-8.
• 29. Dikmen Y, Yuvacı HU, Erol F. Tıp fakültesi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. JHS. 2017;14(3):2399-2408.
• 30. Ekşioğlu S, Tarhan S, Gündüz HÇ. Yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile özyetkinlik beklentisi ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. KEJ. 2017;25(5):1925-1940.
• 31. Arslan ŞF. Paramedik öğrencilerinde yaşam boyu öğrenme eğilimi. RESSJOURNAL. 2017;4(8):235-243.
• 32. Tunca N, Şahin SA, Aydın Ö. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri. MEÜEFD. 2015;11(2):432-446.
• 33. Arslan K. Üniversiteli gençlerde mesleki tercihler ve girişimcilik eğilimleri. Doğuş Üniversitesi Dergisi. 2002;(6):1-11.
• 34. Çelik A, İnce M, Bozyiğit S. Üniversiteli öğrencilerinin girişimcilik niyetlerini etkileyen ailesel faktörleri belirlemeye yönelik bir çalışma. Niğde Üniversitesi İİBF Dergisi. 2014;7(3):113-124.
• 35. Dashdamırova L. Duygusal Zekanın Girişimcilik Niyetine Etkisi: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma [Yüksek Lisans Tezi]. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi; 2019.
• 36. Doğan E. The Effect of Entrepreneurshıp Educatıon on Entrepreneurıal Intentıons of Unıversty Students In Turkey. EKOİST Ekonometri ve İstatistik Dergisi. 2015;(23):79-93.
• 37. Eminoğlu A. Hemşirelik öğrencilerinin Girişimcilik Özellikleri ve Eğilimleri [Yüksek Lisans Tezi]. Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi; 2016.
• 38. Özbay L. Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Eğilimlerinin Belirlenmesi: Dumlupınar Üniversitesinde Bir Araştırma [Yüksek Lisans Tezi]. Kütahya: Dumlupınar Üniversitesi; 2016.
• 39. Balkaya E. Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde İşsizlik Kaygısı ve Girişimcilik Niyeti İlişkisi: Tra 1 Bölgesi Örneği [Yüksek Lisans Tezi]. Erzurum: Atatürk Üniversitesi; 2017.
• 40. Karakulle İ, Karakaya A. Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimleri üzerine bir araştırma. ASOS JOURNAL 2017;(46):596-614.
• 41. Türkmen M, İşbilir U. Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi. CBU-BESBD. 2014;9(2):18-28.
• 42. Ekici E. Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Eğilimini Belirlemede Planlanmış Davranışlar Teorisi ve Girişimcilik Eğitiminin Rolü [Yüksek Lisans Tezi]. Adana: Çukurova Üniversitesi; 2016.
• 43. Ayar U. Girişimcilik Eğitiminin Girişimcilik Eğilimi Üzerine Etkisi Ve Bir Araştırma [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul: İstanbul Üniversitesi; 2019.
• 44. Korkmaz O. Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerini belirlenmeye yönelik bir araştırma: Bülent Ecevit Üniversitesi Örneği. AKÜ- İİBF Dergisi. 2012;14(2):209-226.
• 45. Lee SM, Chang D, Lım SB. Impact of entrepreneurship educatıon: A comparative study of the U.S and Korea. IEMJ. 2005;(1):27-43.
• 46. Basu A, Virick M. Assessing entrepreneurial ıntentions amongst students: A comparative study. NCIIA. 2008;(2):79-86.
• 47. Yanıkkrem E, Selçuk AK. Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik eğilimi ve sosyal medya bağımlılığını etkileyen faktörler. CBU-SBED. 2019;6(1):15-30.