Türkiye’de Sağlık Alanında Öğrenci Olmak

Abstract

Eğitim, bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istendik değişme meydana getirme sürecidir. Sağlık eğitimi 1- Topluma yönelik eğitim 2- Sağlık sektöründeki insan yetiştirilmesine yönelik eğitim olarak yürütülmektedir. Bu derlemede sağlık alanındaki meslekler için mezuniyet öncesi eğitim ve bunun mezuniyet sonrasına etkileri ile ilgili çalışmalar değerlendirilecek.

Meslek ve mesleki alan seçimi meslek gelişim sürecinin en önemli aşamalarındandır. Meslek seçerken bir birey aynı zamanda kendisine belli bir çalışma ve yaşam biçimi seçmiş olur. Meslek her şeyden önce yetenekleri kullanma, kendini gerçekleştirme ve geliştirme yoludur. Birey yetenek ilgi ve isteklerini göz önünde bulundurarak meslek seçimi yaptığı zaman seçtiği alanda başarılı, verimli ve mutlu olma olasılığı yükselecektir.

Mesleği benimseme ve profesyonelce uygulama konusundaki temeller yani meslek bilinci öğrencilik yıllarında atılır. Ve tüm meslek yılları boyunca da devam eder. Sağlık eğitiminde ; koçluk süreci ve/veya akran eğitimi gibi öğretim stratejilerinden faydalanılarak daha nitelikli, kendine güvenen ve sürekli kişisel gelişimini arttıran bireyler yetiştirilebilir. Mezuniyet aşamasında ise klinik-okul işbirliği içerisinde mesleğe entegrasyon (intörnlük uygulaması vb.) sağlanabilir.

Eğitimin her aşamasında öğrencilerin derslere yönelik beklenti ve önerilerine (öğrenci bakışı) yer verilebilir, araştırmalar yapılabilir. Öğrenciler hakkında toplanan bu veriler bireysel danışmanlık hizmetlerinde kullanılabilir. Öğrencilerin seçtikleri mesleklere karşı olumsuz duyguları varsa olumlu hale getirilmesinde bireysel öğrenci görüşmeleri yararlı olabilir. Bu tür çalışmaların sonucunda; mezuniyet sonrasında da eğitimlere istekli, mesleğini seven, motivasyonu yüksek , kariyer planlamada başarılı, kaliteli hizmet veren sağlık çalışanlarının yetişmesi sağlanarak sağlık alanındaki mesleklere de gerçek katkı verilmiş olacaktır.

Keywords

• Eğitim,Sağlık,Mezuniyet,Sağlık Hizmetleri

Being A Student In The Healthcare Field In Turkey

Abstract

Education is a process where individuals make intentional changes in their behaviors via their lives. Health education is conducted as: 1- Education aimed at society 2- Education aimed at raising individuals in health sector. This compilation will evaluate studies on education before graduation fo rprofessions in the healthcare field and its effects upon the period after graduation.

Choice of profession and professional field is among the most important stages of the professional development process. Individuals choose a certain work and life style while choosing a profession. Profession, in the first place, is a way of using the talents, as well as realizing and developing oneself. If individuals choose their profession by considering their talents, interests and desires; they will most likely become successful, productive and happy in that field.

The base in adopting and professionally applying a profession, in other words the consciousness of profession is laid in student ship. And it continues through out the professional life. In health education; it is recommended to raise more qualified, self-confident individuals that constantly increase their personal development by using educational strategies like coaching process and/or peer education. In the stage of graduation, on the other hand; it is recommended to provide professional integration (like the application of internship) in cooperation of clinic-school.

It is also recommended to involve the expectations and suggestions of students (student aspect) concern inglessons in every stage of education, conduct researches, use the data of students in personal consult ancy services and conduct personal student interviews for removing the negative feelings of students toward their professions. Such studies will not only pave the way for raising health care professionals that are enthusiastic about trainings even after graduation, love their job, have a high motivation, succeed in career-planning and provide a quality service, but also contribute to professions in the healthcare field in real terms.

Keywords

• Education,Health,Graduation,Healthcare Services

References

1. Akyüz, İ. (2015). Hemşirelerin Depresyon ve Tükenmişlik Düzeylerinin Çalışma Koşulları ve Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi. İşletme ve İktisat Çalışmaları Dergisi. 3(1), 21-34.
2. Alper, Z., Özdemir, H. (2004). Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesini Tercih Eden Öğrencilerin Kimi Sosyo-Demografik Özellikleri ve Mesleğe Bakış Açıları. Uludağ Üniversitesi Tıp fakültesi Dergisi 30(2), 93-96.
3. Atalayın, Ç., Tezel, H., Önal, B., Balkıs, M., Köse, T. (2013) Diş Hekimliği Öğrencilerinde Tükenmişlik: Ön Çalışma İstanbul Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Dergisi 47(3), 6-18.
4. Başpınar, R., Cihan, F. G., Kutlu, R. (2016) Tıpda Uzmanlık Öğrencisi Hekimlerde Depresyon Sıklığı Ve Etkileyen Faktörlerin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Tıp Dergisi 71(25), 1-9
5. Bilgin, Z., Ocakçı, A. F. (2011) Ebelik Öğrencilerinde Mesleki Güdülenme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 14(3), 40-46.
6. Bozgeyikli, H., Derin, S., Toprak, E. (2016) Üniversite Öğrencilerinin Mesleki Değer Algıları. International of ContemporaryEducationalStudies 2(1), 139-156.
7. Çelik, S., Şahin, E., Dadak, F., Sıdal, S.G., Akyüz, F. (2014) Hemşirelik Öğrencilerinin Mesleki Güdülenme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. HSP 1(2), 46-56,
8. Çiftçi G.E., Bülbül S.F., Bayar Muluk N, Çamur Duyan G, Yılmaz A. (2011) Sağlık Bilimleri Fakültesini Tercih Eden Öğrencilerin Üniversite ve Meslek Tercihlerinde Etkili Olan Faktörler (Kırıkkale Üniversitesi örneği) . Kartal Eğitim ve Araştırma Hastanesi Tıp Dergisi 22(3),151-60.

9. Ergin, A., Dikbaş, E., Bozkurt A. İ. Vd. (2011) Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Mezuniyet Sonrası Kariyer Seçimi ve Etkileyen Faktörler. Tıp Eğitimi Dünyası 32, 8-17.
10. Ergün, G., Güzel, A. (2016) Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü İlk ve Son sınıf Öğrencilerinin meslek Seçimini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi . International Journal of Human Sciences 13(1),1271-1284.
11. Erkal, S. İ., Yalçın, A. S., Sancar, B. (2012) Ankara Üniversitesi Sağlık bİlimleri fakültesi Öğrencilerinin Ebelik Ve Hemşirelik bölümlerini Seçme Nedenleri Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi 73-90.
12. Eskiocak, S.,Gökmen, S.S., Erbaş, H., Gülen, Ş., Kazezoğlu, C. (2004) Dönem II Öğrencileri Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Biyokimya Uygulama Eğitimini Değerlendiriyor. Türk Biyokimya Dergisi 9(3),216-225 .
13. İnce, S.,Khorshıd, L. (2015) hemşirelik Öğrencilerinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 18(3), 163-171
14. Kavurmacı, M., Küçükoğlu S.(2014) Erkekler Neden Hemşire Olmak İstiyor? Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 17 (1), 1-5.
15. Kaya, Ş.D., Arıöz, A. (2014) Ebe ve Hemşire Öğrencilerinde Tükenmişlik Düzeyi ve Etkileyen Faktörler. Selçuk Üniversitesi Sosyal bilimler Enstitüsü Dergisi 31, 88-99
16. Kırağ, N. (2015) Hemşirelik Mesleğinin Seçiminde Etkili Olan Faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 8(4), 226-231
17. Kıran, B., Taşkıran, E.G. (2015) Ege Üniversitesi Eczacılık Fakültesi 1. Sınıf Öğrencilerinin Meslek Tercihine Etki Eden Faktörler. Marmara PharmaceuticalJournal . 19, 159-167
18. Kızğut, S.,Ergöl, Ş. (2011) Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Hemşireliği Algılayışı Hemşirelik Rollerine Ve Hemşireliğin Geleceğine Bakışı. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 14(2), 10-15.
19. Korkmaz, A. Ç. & İpekçi, N. N. (2015) Hemşirelik Eğitiminde Güdülenme: Öğrencilerin İçsel ve Dışsal Güdülenme Kaynakları. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi (3), 121-131.
20. Korkmaz, F., Görgülü, S. (2010) Hemşirelerin, Meslek Ölçütleri Bağlamında Hemşireliğe İlişkin Görüşleri. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 1-17.
21. Korkut-Owen, F., Kepir, D.D., Özdemir, S., Ulaş, Ö., Yılmaz, O. (2012) Üniversite Öğrencilerinin Bölüm Seçme Nedenleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(3), 135-151.
22. Köşker, P., Kaya, D. K. (2014) Öğrencilerin Diş Hekimliği Fakültesini Tercih Nedenleri ve Fakülte İle İlgili İlk İzlenimleri. Ege Üniversitesi Diş Hekimliği fakültesi Dergisi35(2), 32-36.
23. Kunduracılar, Z., Akbaş, E., Büyükuysal, Ç., Biçki, D., Erdem, E. U. (2012) Fizyoterpi ve Rehabilitasyon Öğrencilerinde Mesleki Farkındalığın Değerlendirilmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2(3), 186-192.
24. Merih, Y.D., Arslan H. (2012) Hemşire ve Ebelerin Mesleki Bilinç – Örgütlenmeye Yönelik Görüşlerinin ve İş Doyumlarının Belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 9(3), 40-46.
25. Metin, Ö., Özer, F.G. (2007) Hemşirelik Tükenmişlik Düzeyinin Belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 10(1), 58-66.
26. Özdelikara, A., Ağaçdiken, S., Aydın, E. (2016). Hemşirelik Öğrencilerinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler. ACU Sağlık Bilimleri Dergisi(2), 83-88.
27. Özdemir, F. K., Şahin, Z. A. (2016) Hemşirelik Bölümü Birinci Sınıf Öğrencilerinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler. ACU Sağlık Bilimleri Dergisi (1), 28-32
28. Özdinçler, A.R., Tarakcı, E., Aslan, Y. (2015) HSP2(2), 217-222.
29. Pınar, Ş. E., Bilgiç, D., Demirel, G., Akyüz, M. B., Karatepe, C. & Sevim, D. (2015) TAF PreventiveMedicineBulletin 14(4), 284-292.
30. RazakÖzdinçler, A., Tarakcı, E., Aslan, Y. (2015) Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Öğrencilerinin Mesleki Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesi. Sağlık Bilimler ve Meslekler Dergisi 2(2), 217-222.
31. Tekir, Ö., Çevik, C., Arık, S., Ceylan, G. (2015) Sağlık Çalışanlarının Tükenmişlik, İş Doyumu Düzeyleri ve Yaşam Doyumunun İncelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 18(3), 51- 63.
32. Yakut, H.İ., Kapısız, S.G., Durutuna S., Evran A. (2013) Sağlık Alanında Çalışma Yaşamında Tükenmişlik. TheJournal of Gynecology – Obstetrics. 10(38), 1564-1571
33. Zencir, G., Eşer, İ. (2016) Hemşirelik Öğrencilerinin Hemşirelik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Hemşirelik Tercihi Arasındaki İlişki: Türkiye Örneği. 9(2), 30-37.