The Relationship Betwixt Self/Soial – Tongue –Motor Development And School Despotism Tendency Ranks Which Seems In Early Childhood Term

Year 2016, Volume: 3 Issue: 2, 53 - 72, 21.11.2016

Miray Özözen Danacı , Zeynep Çetin

Abstract

If the children’s developmental qualifications don’t support adequate early childhood term, this is known these
children displaying problem behaviours when they attain advanced term.In this study, it is aim to evaluate
whether a relationship betwixt in the preschool children’s despotisms which is existed between their
contemporaries and children’s self/social tongue–fragile motor–heavy motor development with considering
variety flexibles.Self information form,bullying tendency levels interview form and Denver II Developmental
Screening Test were applied to consist of the varying 36-59 month aged 50 children which is training in
preschool and the determined comparison was disputed betwixt children bullying tendency levels. The datas
were taken according to interview form’s and test’s result, and interpreted using contents analyse according to
determined criterions. Results of research, this is transpired, the children which have low self/social tongue–
fragile motor–heavy motor developmental level for their age, displayed more despotism behaviours than the
children which have normal development level. On the other hand when the study analysed according to
demographic features, these were seemed of male children displayed more despotism level than the female
children, the despotism ranks were found excessive level in the children which were living in broken family or
children were exposed to violence or children were exposed to discrimination and mother/father working
children more than the others.According the datas several of offers were prefered which found in researches
result, it is provided that analysing relationship betwixt children’s despotism ranks and the other developmental
features and researches repeat when children’s development supported. 

Keywords

School despotism, development, child

Erken Çocukluk Döneminde Görülen Okul Zorbalığı Davranış Eğilimlerinin Çocukların Kişisel/Sosyal –Dil –Motor Gelişimleri ile Olan İlişkisi

Abstract

Erken çocukluk döneminde kişisel/sosyal – dil – ince  motor - kaba motor gelişimleri yeterince desteklenemeyen çocukların ileriki yaş dönemlerine geldiklerinde problemli davranışlar gösterebilmektedirler. Özellikle akranları ile olan ilişkilerine olumsuz davranışlar ortaya çıkabilmektedir. Bu davranışlar zorbalık sayılabilecek davranışlara kadar gidebilmektedir.  Bu çalışmada okul öncesi çocukları akranları ile yaşadıkları zorbalık eğilimi davranışların ne düzeyde olduğunu ve bu zorbalık düzeylerinin çocukların kişisel/sosyal – dil – ince  motor - kaba motor gelişimleri ile ilişkisi olup olmadığını çeşitli değişkenlere göre ölçmek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel desendedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında öğrenim gören, yaşları 36-59 ay arasında değişen 50 adet çocuğa kişisel bilgi formu, zorbalık eğilimi davranış düzeyleri mülakat formu ve Denver II Gelişimsel Tarama Testi uygulanarak çocukların zorbalık zorbalık eğilimi davranış düzeyleri ile belirlenen değişkenler arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma sonucunda okul öncesi çocukların zorbalık düzeyleri ile ilgili kişisel/sosyal, dil, ince  ve  kaba motor gelişim seviyesi yaşına göre düşük düzeyde olan çocukların gelişim seviyesi, normal düzeyde olan çocuklara oranla daha fazla zorbalık davranışları sergiledikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırma demografik özelliklere göre incelendiğinde erkek çocukların kız çocuklara oranla daha fazla zorbalık zorbalık eğilimi davranış davranışları sergiledikleri, parçalanmış ailede yaşayan çocuklarla aile içi şiddete veya çocuk ayrımcılığına maruz kalmış çocuklar ya da çalışan anne babaların çocuklarının,  normal çocuklara oranla zorbalık zorbalık eğilimi davranış düzeylerinin daha yüksek seviyede olduğu görülmüştür.

Keywords

Okul zorbalığı, gelişim