The Effect of Station Technique on the Academic Achievement of 6th Grade Students on the Circulatory System and their Attitudes towards Science Course

Year 2025, Volume: 9 Issue: 21, 312 - 322, 21.10.2025

Seda Nur Gülbahar İbrahim Ümit Yapıcı

https://doi.org/10.31458/iejes.1722064

Abstract

This study aims to examine the effect of the station technique on students' academic achievement and attitudes towards the lesson in teaching the circulatory system topic within the our body systems unit for 6th-grade students. The research was conducted during the first semester of the 2021-2022 academic year with 6th-grade students in a public school. The study was carried out with a total of 35 students from two different classes. In the control group, consisting of 19 students, the lesson was conducted using the methods and techniques prescribed by the science curriculum. In the experimental group, consisting of 16 students, the station technique was applied. The students in the experimental group were divided into four groups and worked at four different learning stations for four lesson hours per week over three weeks. A pre-test post-test unequalized control group quasi-experimental design was used in the study. To collect research data, an achievement test consisting of 20 multiple-choice questions developed by the researcher and an attitude scale towards the lesson were applied to the students. According to the findings, the academic achievement and attitudes of the experimental group towards the lesson increased more compared to the control group. Based on these results, it can be concluded that the station technique enhances academic achievement in science classes and promotes a positive attitude towards the lesson.

Keywords

Station technique , science , academic achievement , attitude

Ethical Statement

This research was carried out with the permission of Dicle University Publication Ethics Board with the decision numbered 172205 dated 10.11.2021.

References

• Abasız Tercan, M. (2019). Matematik dersi üst düzey bilişsel becerileri kazandırmada istasyon tekniğinin etkisi [The effect of station technique on teaching high-level cognitive skills in mathematics course]. [Master Thesis, Necmettin Erbakan University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Aktaş, M. (2012). Biyoloji dersinde 5E öğrenme modeli ve işbirlikli öğrenme yöntemi kullanımının biyoloji dersi başarısına ve tutumuna etkisinin araştırılması [Investigating the effects of using 5E learning model and cooperative learning method in biology course on biology course success and attitude]. [Doctorate Thesis, Gazi University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Albayrak, H. (2016). Astronomi konularında istasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına ve astronomiye karşı tutumuna etkisi [The effect of station technique on students' academic success and attitude towards astronomy in astronomy subjects]. [Master Thesis, Erzincan University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Arslan, A. (2017). Türkçe öğretiminde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerde akademik başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi[The effect of using station technique in teaching Turkish on academic success, attitude and retention of students]. [Master Thesis, Cumhuriyet University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Avcı, H. (2015). İngilizce öğretiminde istasyon tekniği kullanımının akademik başarıya, tutumlara ve kalıcılığa etkisi [The effect of using station technique in teaching English on academic success, attitudes and retention]. [Master Thesis, Fırat University],YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Aydın, N. & Yılmaz, A. (2010). Yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin üst düzey bilişsel becerilerine etkisi [The effect of constructivist approach on students' higher order cognitive skills]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 57-68.
• Bekereci, Ü., Şimşek, F., Hamzaoğlu, E. & Yazıcı, M. (2020). Fen bilimleri dersinde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen tutumlarına etkisi [The effect of using station technique in science classes on students' academic achievement and science attitudes]. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 8(6), 1779-1786.
• Benek, İ. (2012). İstasyonlarda öğrenme tekniğinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına etkisi [The effect of learning technique in stations on the achievement of 7th grade primary school students in science and technology course ]. [Master Thesis, Yüzüncü Yıl University] YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Benek, İ. & Kocakaya, S. (2012). İstasyonlarda öğrenme tekniğine yönelik öğrenci görüşleri [Student opinions on the station learning technique]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3), 8-18.
• Burden, P. R. (1982). Learning centers in the middle scholl clasroom. Paper presented at the Annual Meeting of the national middle school association, Cansas City.
• Çakmak, M. (2018). İstasyon tekniğinin 6. sınıf madde ve ısı ünitesindeki öğrenci başarısına etkisi ve öğrencilerin tekniğe ilişkin görüşleri [The effect of station technique on student success in the 6th grade matter and heat unit and students' opinions about the technique]. [Master Thesis, Dicle University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Demirörs, F. (2007). Lise 1. sınıf öğrencileri için ohm yasası konusunda öğrenme istasyonlarının geliştirilmesi ve uygulanması [Development and implementation of learning stations on Ohm's law for first year high school students]. [Master Thesis, Hacettepe University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Erdağı, S. & Önel, A. (2015). İstasyon tekniğinin uygulandığı fen ve teknoloji dersine ilişkin öğrenci görüş ve performanslarının değerlendirilmesi. [Evaluation of student opinions and performances regarding the science and technology course in which the station technique was applied]. Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2 (1), 28-37.
• Genç, M. (2013). Çevre eğitiminde istasyon tekniği kullanılması hakkında öğretmen adaylarının görüşleri [Opinions of prospective teachers about the use of station technique in environmental education.]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 185- 200.
• Gözütok, F. D. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri [ Principles and methods of teaching]. Ekinoks. Gregory, G. H., & Hammerman, E. (2008). Differentiated instructional strategies for science, grades K-8. Corwin Press.
• Johnson, D.W., Johnson R.T. & Holubec, E.J. (1994). The new cirsles of learning: Cooperation in the classroom and school. Association for Supervision and Curriculum Development.
• Kara Ekemen, D. (2017). Biyolojik çeşitlilik ve korunması konusunun öğretilmesinde istasyon tekniği kullanımının 9. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve tutumları üzerine etkisi[The effect of using station technique in teaching biodiversity and its conservation on the academic achievement and attitudes of 9th grade students]. [Master Thesis, Gazi University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi (26. Baskı) [Scientific research method (26th Edition)]. Nobel Yayın Dağıtım.
• Koca, M. (2018). Altıncı sınıf fen bilimleri dersi hücre konusunun öğretiminde istasyon tekniği uygulamasının öğrencilerin akademik başarısına, kalıcılığına ve tutumlarına etkisi [The effect of station technique application on students' academic success, retention and attitudes in teaching the cell topic in sixth grade science course].[Master Thesis, Fırat University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Kryza, K., Stephens, S. J. & Duncan, A. (2007). Inspiring middle and secondary learners. Corwin Press.
• Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2017). Fen bilimleri dersi öğretim programı ve kılavuzu (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) [Science course curriculum and guide (Primary and Secondary School 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades) ]. MEB Yayınları.
• Nuhoğlu, H. (2008). The development of an attitude scale for science and technology course. Elementary Education Online, 7(3), 627-639.
• Ocak, G. (2008). Öğretim ilke ve yöntemleri [Teaching principles and methods]. Pegem Akademi. Schmidt, M. W. & Harriman, N. (1998). Teaching strategies for inclusive classrooms: Schools, students, strategies, and success. Wadsworth Publishing Company.
• Senemoğlu, N. (2007). Gelişim, öğrenme ve öğretim[Development, learning and teaching]. Gönül Pub
• Solak, M. (2020). İlköğretim birinci kademe dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde uygulanan istasyon tekniğinin öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik öz yeterliklerine ve ders başarılarına etkisi[The effect of the station technique applied in the science course of the first grade fourth grade primary school on the students' self-efficacy and course success towards science course]. [Master Thesis, Balıkesir University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Şenyurt, Y.S. (2022). 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi [The effect of using station technique in 4th grade social studies course on students’ academic success and attitudes]. [Master Thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Taşdemir, D. (2015). Sosyal bilgiler dersi 6. sınıf ülkemizin kaynakları ünitesinin istasyon tekniği ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarısı ve derse karşı tutumuna etkisi[The effect of teaching the 6th grade social studies course “our country’s resources” unit with the station technique on students’ academic success and attitude towards the course] . [Master Thesis, Fırat University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Yılmaz, A. (2001). İşbirliğine dayalı (kubaşık) öğrenme yönteminin yükseköğretim sınıflarında kullanılması [The use of cooperative learning method in higher education classrooms]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28, 593-612.
• Yılmaz, G. (2015). 9. sınıf öğrencileri için kimyasal türler arası etkileşimler konusunda öğrenme istasyonlarının geliştirilmesi ve akademik başarı üzerindeki etkisinin incelenmesi [Development of learning stations on chemical interactions among species for 9th grade students and examination of their effects on academic achievement.] [ Master Thesis , Dokuz Eylül University, YÖK Ulusal Tez Merkezi.
• Yüksel, Ö. (2017). Evsel atıklar ve geri dönüşüm-kimya endüstrisi” konularında istasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına ve görüşlerine etkisi [The Effect of Station Technique on Students’ Academic Success and Opinions on “Domestic Waste and Recycling-Chemical Industry” Subjects]. [Master Thesis, Ordu University], YÖK Ulusal Tez Merkezi.