UTILISATION DES GESTES DÉICTIQUES ABSTRAITS DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN CLASSE DE FLE

Year 2016, Volume: 2 Issue: 3-1, 97 - 110, 30.09.2016

Can Denizci

Abstract

En classe de langue étrangère, les enseignants ont recours à une multitude de supports parmi lesquels se trouvent les gestes manuels utilisés pour faciliter l’accès au sens ou pour expliciter une structure grammaticale, etc. L’objectif de cette étude consiste à examiner l’utilisation du type gestuel dit geste déictique abstrait servant à visualiser un ou plusieurs référents verbaux sur un axe imaginaire en classe de langue étrangère pour la transmission d’une information syntaxique. Pour ce faire, les données ont été recueillies dans une approche ethnographique par l’intermédiaire des enregistrements vidéo de 2 enseignantes assurant des cours de FLE aux turcophones de niveau A1. Les résultats montrent que certains déictiques abstraits fonctionnent en tant que diviseurs syntaxiques destinés à segmenter deux ou plusieurs éléments syntaxiques faisant partie des classes distributionnelles différentes. Par ailleurs, certains déictiques servent à classer deux éléments syntaxiques qui peuvent commuter dans un même environnement syntaxique et fonctionnent donc en tant que classificateurs suivant la morphologie gestuelle. Dernièrement, nous avons repéré au sein du corpus des cas où les enseignantes pointent leurs mains vers un apprenant en segmentant aussi sur le plan gestuel ce que l’apprenant prononce antérieurement. Ces gestes ont été dénommés déictiques semiabstraits discursivement référentiels. En conséquence, dans la perspective didactique, le geste déictique abstrait constitue l’un des moyens, qui permet d’élucider la structure linguistique de la langue étrangère.

Keywords

enseignement de la syntaxe, gestes déictiques abstraits, division syntaxique, FLE

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