Öğretim Üyelerinin Kullandığı Beden Dilinin Öğrenme-Öğretme Süreçlerine Katkıları

Year 2019, Issue: 17, 403 - 424, 01.01.2019

Sevda Koç Akran Süleyman Keskin Sümeyye Yücel

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, öğretim elemanlarının kullandığı beden dilinin öğrenme-öğretme süreçlerine katkılarına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında, Siirt Üniversitesi Eğitim fakültesi, Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi bölümündeki Türkçe, Matematik ve fen bilimleri bölümünün fen bilgisi ve matematik, Temel eğitim bölümündeki sınıf, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümündeki BÖTE 88 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘’yarı yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Görüşme formunda elde edilen sonuçlar betimsel ve içerik analiz yöntemine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğretim elemanlarının kullandıkları beden dilinin onlarda özgüven becerisi geliştirdiği, dikkat çekme süreçlerini kullanması gerektiği, beden dilinin olumlu-olumsuz yönlerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda bazı öneriler sunulmuştur.

Keywords

İletişim, beden dili, öğrenme-öğretme süreci, öğretmen adayı.

Contributions of Instructors’ Body Language to the Teaching-Learning Process

Abstract

The main aim of this research is to determine teacher candidates’ views about contributions of instructors’ body language to the teaching-learning process. The study group of the research is composed of 88 teacher candidates some of whom are Turkish teacher candidates in the Department of Social Sciences and Turkish Teaching, and some of whom are Science and Maths teacher candidates in the department of Math and Science, and some of whom are primary school teacher candidates in the department of Primary Teaching, and some of whom are teacher candidates in the department of Computer and Instructional Technology Education in Faculty of Education in Siirt University in 2017-2018 academic year. The semi-structured interview form developed by the researchers is used in the research. The results obtained from the interview form are subjected to descriptive and content analysis methods. As a result of the research, it is concluded that instructors’ body language has developed teacher candidates’ self-confidence skills and that they must use attention-drawing processes, and that body language has the positive and negative aspects. Some suggestions are presented according to the results obtained in the research.

Keywords

Communication, body language, the learning-teaching process, teacher candidate.

References

• Açıl, M. (2005).Öğretmenin Beden Dili. İstanbul: Armoni Yayıncılık.
• Arıkan, M. (2005). Nitelikli İnsan. İstanbul: Bilge Yayıncılık.
• Balcı, S. (1996). Danışma Becerileri Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin İletişim Beceri Düzeyine Etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), 19 Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
• Baltaş, B. ve Zuhal Baltaş, Z. (2015). Beden Dili. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Beattie, B. and McGuire, L. (2016). Consumption and Climate Change.
• Why We Say One Thing But Do Another in the Face of Our Greatest Threat. Semiotica, 2016 (213), pp: 493–538.
• Dutta, A. (2011). Beden Dili. (Çev: Ali Beyaz), İstanbul: Arunas Yayıncılık.
• Eren, E. (1998). Yönetim ve Organizasyon.(4.Baskı.) İstanbul: Beta Yayınları.
• Ergin, E. ve Birol, C. (2000). Eğitimde İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık,
• Erözkan, A ve Yılmaz, B. (2006). Muğla Üniversitesi Muğla Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Becerilerini Etkileyen Faktörler. I.Ulusal Sağlığı Geliştirme ve Sağlık Eğitimi Kongresi. Bildiri Özetleri Kitabı, Muğla, Türkiye.
• Güngör, N. (2015). İletişime Giriş. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Härgestam, M., Sjöberg, M. and Widding, U. (2018). Classroom Bodies: Affect, Body Language, And Discourse When Schoolchildren Encounter National Tests in Mathematics.
• Gender and Education, ISSN: 0954-0253 (Print) 1360-0516 (Online) Journal homepage: http://www.tandfonline.com/loi/cgee, 2018.
• İnceoğlu, M. (2011). Tutum, İletişim, Algı. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Layiç, Ş. (2007). Beden Dili. İstanbul: Yakamoz Yayınları.
• Öztekin, M. A. (1997). Okul Müdürlerinin Beden Dili Davranışlarının Sıklığı İle Öğretmenlerin Etkilenme Derecesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi),
• Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Tabak, R.S. (1999). Sağlık İletişimi. İstanbul: Literatür Yayınları.
• Tanrıkulu,B. (2009). İnsan Kaynakları Yönetiminin Etkinliğinde İletişimin Rolü. Çağın Polisi Dergisi, Sayı 10, 2009.
• Tayfun, R. (2011). Etkili İletişim ve Beden Dili. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Silfver, E., Jacobsson, M., Arnell,L.and Bertilsdotter-Rosqvist, H.(2018).
• Classroom Bodies: Affect, Body Language, Anddiscourse When Schoolchildren Encounter Nationaltests in Mathematics. Gender and Education, https://doi.org/10.1080/09540253.2018.1473557, pp:1-15
• Üstünsel, G. (2011). Etkili İletişim ve Beden Dili. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Namık Kemal Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Tekirdağ, 2011.
• Yavuzer, H. (1999). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.