Beyin Uyumlu Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Yönetici İşlevlerine Etkisi

Abstract

Günümüzde sunulan bilgiyi alıp ezberlemeye çalışan değil, nasıl öğrendiğini bilen, öğrendiklerini anlamlandırabilen, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, bilgilerini uygulamaya koyabilen bireylere gereksinim duyulmaktadır. Bu becerilere sahip bireylerin yetiştirilmesinde önemli öğretim yaklaşımlardan biri de beyin uyumlu öğrenme yaklaşımı olarak görülmektedir. Beyin uyumlu öğrenme, beyinde öğrenmenin nasıl gerçekleştiğine dair bulgular ortaya koyan sinirbilim araştırmalarına dayalı, geniş kapsamlı bir öğrenme ve öğretme yaklaşımıdır. Bu araştırmada, beşinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Beyin Uyumlu Öğrenme Yaklaşımına göre hazırlanmış öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin yönetici işlevlerine olan etkisi araştırılmıştır. Araştırma, yarı deneysel deneme modellerinden “eşitlenmemiş ön test-son test kontrol gruplu deneysel model”e göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İzmir ili Buca ilçesinde orta sosyo-ekonomik düzeyde bir devlet okulunun üç beşinci sınıfı oluşturmuştur. Örneklem seçiminde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden küme örnekleme kullanılmıştır. Yönetici işlevleri ölçmek için Raven (1989) tarafından geliştirilen ve Şahin ve Düzen (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Raven Standart Progresif Matrisler Testi (RSPM)” kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre deney ve kontrol gruplarının yönetici işlev puanları aldıkları öğretimle artmasına rağmen, gruplar arasında anlamlı farklılık oluşmamıştır.

Keywords

• Sosyal bilgiler eğitimi, Beyin uyumlu öğrenme, Yönetici işlevler