Examination of the Democratic Attitudes: Gifted-TalentedStudents

Year 2019, Volume: 4 Issue: 4, 670 - 679, 01.10.2019

Serhat Arslan , Bahar Savaş

https://doi.org/10.24331/ijere.628491

Abstract

In this study, opinions of gifted talented students on democratic attitudes were examined. There are 16 students diagnosed with special talent. Qualitative research method and semi-structured interview form were used in the study. Descriptive analysis method was used in the study. During the research process, democratic attitudes of gifted talented students in individual, family, social, environmental and institutional relations were examined. As a result of the research, democratic attitudes; equality, justice, knowing and respecting the rights of others, awareness of their rights and freedoms, taking responsibility and knowing their responsibilities, respect for the right to life, common decision-making and environmental sensitivity have emerged as a result of high. The results of the research were discussed within the scope of the data collected and the results obtained as a result of the analysis.

Keywords

Democratic attitude, giftedtalented, democracy

References

• Akdoğan, A. A.(2006).Siyasalkültürvesosyalsermayeninkarşılaştırılması Türkiyeiçinbazıçıkarsamalar. AkdenizÜniversitesiİktisadiİdariBilimlerFakültesiDergisi 12,162-187.Allen, M. D.(2005). Teasing out the linkage between public opinion on environmentalism and animal rights.Annual meeting of the midwest political science association, Chicago, IL., 6-7.Büyükkaragöz, S. & Kesici,Ş.(1996). Öğretmenlerinhoşgörüvedemokratiktutumları.EğitimYönetimi, 2 (3).Cılga, İ.(2001). Demokrasiinsanhaklarıkültürüveçocukhakları.MilliEğitimDergisi, 151.Clark, B.(1997).Growing up gifted(5.Ed.) Upper Saddle River , New Jersey, Columbus , Ohio : Merrill.Demirsöz, E.S.(2010).Yaratıcıdramanınöğretmenadaylarınındemokratiktutumlar, bilişüstüfarkındalıklarıveduygusalzekâyeterliliklerineetkisi. Yayımlanmamışdoktoratezi, DokuzEylülÜniversitesi, EğitimBilimleriEnstitüsü, İzmir.Dewey, J.(1937). Democracy and educational administration. School and Society, 45, 457-467.Doğan, İ.(2007).Modern toplumdavatandaşlıkdemokrasiveinsanhakları: İnsanhaklarınınkültüreltemelleri. Ankara, Pegem A Yayıncılık. Emir, S. & Kaya, Z.(2004).Demokrasieğitimiveokulmeclislerineyöneliköğretmengörüşleri. AbantİzzetBaysal ÜniversitesiEğitimFakültesiDergisi, 4.Ertürk, S. (2017). Eğitimde program geliştirme. Ankara, EDGE Akademi.Gezer, K. ,Çokadar, H.-Köse, S. & Bien, K.(2006). Liseöğrencilerininçevreyeyöneliktutumlarınınkarşılaştırılması: BuldanÖrneği. PAÜ EğitimFakültesi Fen BilgisiEğitimiABD.Gülmez, M.(1994). İnsanhaklarıvedemokrasieğitimi (Uluslar arası Belgelerve Türkiye),. Ankara, TODAİE Yayını, 256.Howard-Hamilton, M. F. (1994). An assessmentof moral development in gifted adolescents. Roeper Review, 17, 57 -59.İlğan,A., Karayiğit,D. & Çetin, B.(2013).Ortaokulöğrencilerinin demokratikdeğerleresahipolmadüzeylerininçeşitlideğişkenleregöreincelenmesi, SosyalBilimlerDergisi ,11,97-118.İnceoğlu, M.(2010).Tutum, algıveiletişim.İstanbul, BeykentÜniversitesiYayınları.Karakütük, K.(2001). DemokratikveLaikEğitim, Ankara, ANIYayıncılık.Karataş,Z.(2015). Sosyalbilimlerdenitelaraştırmateknikleri.ManeviTemelliSosyalHizmetAraştırmalarıDergisi,1.Kaymakcan, R.(2007). Birdeğer olarak hoşgörü eğitimi. DeğerlerEğitimiUluslar arası Sempozyumu. İstanbul,DeğerlerEğitimiMerkeziYayınları, 515-531.Koç,B., Altunçul. H. & Filoğlu,G.(2014). Türkiye’deveterinerhekimlerin, veterinerfakültesiöğrencilerininvekanunuygulayıcılarınhayvanhaklarınayöneliktutumlarıüzerinebiraraştırma.İstanbulÜniversitesiVeterinerlikFakültesiDergisi , 40 (2),147-154.Lipson ,I.(1984). Demokratikuygarlık. Ankara , TürkiyeİşBankasıYayınları, 1984.MEB(2018).ÖzelEğitimHizmetleriYönetmeliği.Meier. C., Maier. H., Koselleck. R. & Conze, W. (1972). Demokratie inGescbicbtlicbeGrundbergriffeHistoriscbesLexikonzurpoliticcb-sozialenSpracbe in Deutscbland, BdI. StuttgartMorelock, M. J. &Morrison, K. (1999). Differentiating developmentally appropriate: The multidimensional curriculum model for the young gifted children. Roeper Review, 21(3).Oğurlu,Ü. & Yaman,Y.(2010). Üstünzekâlı/yetenekliçocuklarveiletişim.PamukkaleÜniversitesiEğitimFakültesiDergisi,Sayı 28 ,Temmuz 2010/II, ss. 213-223Oğuzkan, F.(1981).Eğitimterimlerisözlüğü. Ankara, TürkDilKurumuYayınları.Özçelik, D.A. (1989). Test hazırlamakılavuzu. Ankara: ÖSYM Yayınları.Sadık, F. & Sarı,M.(2012).Çocukvedemokrasi: İlköğretimöğrencilerinindemokrasialgılarınınmetaforlararacılığıylaincelenmesi.Uluslar arası CumhuriyetEğitimDergisi,1.Schumpeter, J.A.(2015). Kapitalizm ,sosyalizmvedemokrasi. (Çev. MetinKıratlı), Ankara, TürkTarihKurumuBasımevi.Sartori, G. (1981). Demokrasikuramı.Çev.Deniz Baykal, Ankara ,SiyasiİlimlerTürkDerneği,Yayın No 23.Soydaş,S.& Güven,B.,(2009).Öğrencilerin hayat bilgisi dersinde demokrasi kavramı ile ilgili oluşturdukları metaforların incelenmesi.Kıncal,R.(Ed), International Symposium On Democracy And Democracy Education İn Europe Proceedings,Ankara, NobelYayınDağıtım, June 11-12.Şişman,M.(2006).Eğitimdedemokrasivesosyaladalet: TürkiyeEğitimSistemininDeğişmeyenMiti. TürkEğitimSistemindeYeniParadigmaArayışlarıBildirilerKitabı, 4-5 Kasım, Ankara. EğitimBir-Sen Yayınları, 291-305.Taneri ,P.(2014).Üniversiteöğrencilerinindemokrasinineğitimeyansımalarıhakkındakigörüşleri.TrakyaÜniversitesiEğitimFakültesiDergisi 2014, Cilt 4, Sayı2, 12-27. Uygun, O.(1996). Türkiye’dedemokrasiveinsanhakları. Ankara: TürkiyeveOrtaDoğuAmmeİdaresiEnstitüsüİnsanHaklarıveAraştırmaveDerlemeMerkezi.Yeşil, R. (2001). İlköğretimdüzeyinde okul ve ailenin demokratik davranışlar kazandırmadaki etkisi. YayınlanmamışDoktoraTezi . Atatürk Üniversitesi,SosyalBilimlerEnstitüsü.Yiğittir, S.& Öcal, A.(2010).İlköğretim 6. sınıföğrencilerinindeğeryönelimleri.SelçukÜniversitesiSosyalBilimlerEnstitüsüDergisi. 24, s407-416 Yıldırım, A.,Şimşek, H. (2008).SosyalBilimlerdeNitelAraştırmaYöntemleri. Ankara, SeçkinYayıncılık.