An Investigation on the Strategies of Teachers to Manage Undesired Behaviors in the Classroom

Year 2020, Volume: 1 Issue: 1, 74 - 91, 19.11.2020

Merve Şenol , Berna Yüner

https://doi.org/10.5281/zenodo.7584026

Abstract

The purpose of this study is to define undesirable student behaviors based on the opinions of preschool and classroom teachers and examine teachers' strategies to manage these behaviors. The population of the research consists of classroom teachers and preschool teachers working in Yozgat city center in 2017-2018 academic year. This study is a mixed research in survey model. Qualitative method was conducted via interviews with 11 teachers. Sample of the quantitative method consisted of 227 teachers and data were collected through inventory of strategies for managing undesired behaviors. For the analysis of the data content analysis and descriptive analysis were used. As a result of this research, undesirable behaviors were listed under the themes of aggression, non-compliance, interpersonal conflict and irresponsibility. It was observed that students’ physical and verbal violence, disturbing each other and damaging the belongings were the most frequent undesirable behaviors in classrooms while the least one was students’ irresponsibility for the course such as not doing their homework or not bringing course materials. It was determined that to control the undesired behaviors in classrooms, teachers mostly applied thinking-based strategies, then emotion-based strategies and behavior-based strategies, respectively. Gender was found to be a significant variable in teachers’ strategies for managing undesired behavior. In thinking-based strategies, then emotion-based strategies and behavior-based strategies, significant difference was observed in favor of female teachers. However, it was determined that age and years of experience variables did not make a significant difference.

Keywords

Classroom management, undesired behavior, teacher

References

• Algozzine, K., Christian, C., Marr, B. M., McClanahan, T., & White, R. (2008). Demography of problem behavior in elementary schools. Exceptionality, 16(2), 93-104. DOI: 10.1080/09362830801981369
• Armagan, R. (2010). Sınıf öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen davranışlarıyla başa çıkma becerileri ve özel bir ilköğretim okulunda yapılan uygulama,[ For the classroom teachers the skill of being successfull in the undesired classroom behaviors and a plan put on a practice in a private primary school]. (Unpublished master’s thesis). Beykent University, Social Sciences Institute, Ankara.
• Balci, A. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem teknik ve ilkeler [Research in social sciences: Methods, techniques and principles]. Ankara: Pegem.
• Basar, H. (2004). Sınıf yönetimi [Classroon management]. Ankara: Anı Publising.
• Bayar, A., & Kerns, J. H. (2015). Undesired behaviors faced in classroom by physics teachers in high schools. Online Submission, 7(1), 37-45.
• Bentham, S. (2006). A teaching assistant’s guide to managing behavior in the classroom. London: Routledge, UK.
• Berends, M. (2006). Survey methods in educational research. In J. L.Green, G. Camilli, & P. B. Elmore (Eds.). Complementary Methods in Education Research. 623-640. USA: Lawrence Erlbaum Publishers.
• Burden, P. E. (1995). Classroom management and discipline: Methods to facilitate cooperation and instruction. New York: Longman Publishers.
• Calik, T. (2015). Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. In Kucukahmet, L. (Ed.). Sınıf yönetimi [Classroom management]. Ankara: Pegem.
• Cengin-Unuvar, G. (2014). İlkokul öğrencilerinin sınıfta sergiledikleri istenmeyen davranışları gösterme sıklıkları ve bu davranışların ebeveyn tutumuyla ilişkisi, [Unwanted behaviors of elementary school students in class that exhibits this behavior demonstration of frequency and relationships with parents’ attitude]. (Unpublished master’s thesis). Celal Bayar University, Social Sciences Institute, Manisa.
• Cetin, B. (2013). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri [Problems that class teachers faced in the classroom related to undesired behaviors and their solutions]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 255-269.
• Cosan, K. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetiminde istenmeyen davranışlara karşı kullandığı stratejilerin incelenmesi ve stratejilerin kullanımına yönelik eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, [Examining pre-school teachers' strategies to undesirable behaviors and determining their educational requirements in using these strategies]. (Unpublished master’s thesis). Dokuz Eylül University, Educational Sciences Institute, İzmir.
• Cothran, D., Pamela, Kulinna, P., & Garrahy, A. D. (2009). Attributions for and consequences of student misbehavior. Physical Education and Sport Pedagogy, 14, 155-167. 10.1080/17408980701712148.
• Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2014). Karma yöntem desen seçimi. In Y. Dede & S. B. Demir (Eds.), Karma araştırma yöntemleri tasarımı ve yürütülmesi [Mixed Research Methods Design and Execution]. Ankara: Anı Publishing
• Dada, E. D., & Okunade, H. F. (2014). Classroom undesirable behaviors and strategies used for controlling them among primary school teachers, Kuwait Chapter of Arabian Journal of Business and Management Review, 3(9), 51-57.
• Dal, M. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla baş etmede kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri, [Classroom management strategies used to deal with unwanted behaviors encountered by pre-school teachers]. (Unpublished master’s thesis). Atatürk University, Educational Sciences Institute, Erzurum.
• Danaoglu, G. (2009). Sınıf ve branş öğretmenlerinin 5.sınıflarda karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme stratejileri, [Students’ misbehaviors and investigating tackling strategies of primary teachers and branch teachers in fifth classes of primary education]. (Unpublished master’s thesis). Çukurova University, Social Sciences Institute, Adana.
• Gokduman, G. (2007). Sınıf yönetiminde istenmeyen öğrenci davranışlarının resmi ilköğretim okulları ve özel ilköğretim okullarında mukayeseli incelenmesi (Kayseri İli Örneği), [Investigating the students misbehavior in classroom management in state primary schools and private primary schools with a comparative approach]. (Unpublished master’s thesis). Erciyes University, Social Sciences Institute, Kayseri.
• Gunduz, H. B., & Konuk, S. (2016). İlkokul öğretmenlerin karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ile baş etme stratejileri, [Coping strategies with undesirable behaviors at elementary schools]. Educational Research, 1(1), 37-54.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Nobel Academic Publisher.
• Kayıkcı, M. (2013). İlkokullarda sınıf öğretmenlerinin sınıf içinde karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme yolları (ödül ceza yöntemi), [At the elementary school, class teachers faced with unwanted behaviors in class and ways to handle this behavior (Award of penalty method)]. (Unpublished master’s thesis). Hasan Kalyoncu University, Social Sciences Institute, Gaziantep.
• Keles, Z. (2010). İlköğretim okulları birinci kademe sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlarla baş etme yöntemleri, [The undesired manners and actions performed by the students which first stage teachers of primary schools face and deal with during classroom administration and the methods of dealing with such]. (Unpublished master’s thesis). Yeditepe University, Social Sciences Institute, İstanbul.
• Keyik, H. (2014). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla baş etmede kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri, [Classroom management strategies of teachers used in coping with misbehavior of students who are at primary school first grade level]. (Unpublished master’s thesis). Mehmet Akif Ersoy University, Educational Sciences Institute, Burdur.
• Korkmaz, İ. (2005). İstenmeyen davranışların önlenmesi. In Kaya, Z. (Ed.). Sınıf Yönetimi [Classroom management]. Ankara, Pegem.
• Korkmaz, N. H., Korkmaz, F., & Ozkaya, G. (2009). İlköğretim okullarındaki beden eğitimi öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerinin incelenmesi (Bursa İli Örneği), [A comparison of teacher views on primary school students’ classroom misbehaviors]. İlköğretim Online, 8(1), 119-128.
• Kucukahmet, L. (Ed.). (2015). Eğitim bilimine giriş[Introduction to educational sciences]. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Neyisci-Karakas, B. N. (2005). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde gözlenen istenmeyen davranışlar ve öğretmenlerin bunlarla başa çıkma yöntemleri, [The undesired behaviors observed in the students of primary school and methods are being used by the teachers of class to overcome those behaviors]. (Unpublished master’s thesis). Celal Bayar University, Social Sciences Institute, Manisa.
• Ozer, B., Bozkurt, N., & Tuncay, A. (2014). İstenmeyen öğrenci davranışları ve öğretmenlerin kullandıkları başa çıkma stratejileri, [Undesirable student behavior and teachers' methods to deal with students in the classroom]. Turkish Journal of Educational Studies, 1(2), 152-189.
• Ozturk, B. (2003). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. In Karip, E. (Ed.). Sınıf Yönetimi [Classroom management]. Ankara: Pegem
• Sadik, F. (2008). İstenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi, [The investigation of strategies to cope with students’misbehaviors according to teachers and students’ perspective]. İlköğretim Online, 7(2), 232-251.
• Sakallioglu, A. (2014). Ortaokullarda görev yapan branş öğretmenlerinin sınıf içerisinde karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bunları yönetmede kullandıkları stratejiler, [Unwanted behaviors secondary school teachers encounter in class and the strategies they use to cope with them]. (Unpublished master’s thesis). Okan University, Social Sciences Institute, İstanbul.
• Saritas, M. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. In Kucukahmet L. (Ed.). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar [New Approaches in Classroom Management]. Ankara: Nobel.
• Sarpkaya, R. (2015). Sınıf yönetimi[Classroom management]. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston, MA: Pearson.
• Tanhan, F., & Senturk, E. (2016). Sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik öğretmen tutumları ölçeğinin geliştirilmesi, [Development of teacher attitude scale towards undesirable intraclass behaviors of students]. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(35), 45-53.
• Teyfur, M. (2015). Undesirable student behaviors encountered by primary school teachers and solution proposals. Educational Research and Reviews, 10(17), 2422-2432.
• Unal, A. (2012). İstenmeyen davranışların yönetimi. In Sarpkaya, R. (Ed.). Sınıf Yönetimi [Classroom management] Aydın: Anı.
• Yigit, B. (2004). Sınıfta Disiplin ve Öğrenci Davranışının Yönetimi. In Şişman, M. (Ed.). Sınıf Yönetimi [Classroom management]. Ankara: Öğreti.
• Yildirim, A., & Simsek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin.
• Yuksel, A., & Ergun, M. (2005). Sınıfta istenmeyen öğrenci davranışları ve çözüm yolları [Undesired student behavior in the classroom and solutions]. Yaşadıkça Eğitim, 88, 11-16.