THE ASSESSMENT OF TURKISH WRITTEN EXAMINATION QUESTIONS BASED ON THE TEXT IN ACCORDANCE WITH THE BARRETT’S TAXONOMY

Öz

In this study, Turkish text-based written examination questions posed to students in secondary schools were examined. In this research, document analysis method within the framework of the qualitative research approach was used. The data obtained from the documents consisting of written examination papers were analyzed with content analysis method. In this study, it is intended to determine whether the written examination questions asked and to measure the students’ acquisition about the verbal skills in accordance with the purpose or not; whether the distribution of the written examination questions on the Barrett's taxonomy domain sublevels is balanced or not; and whether the examination questions meet the acquisitions determined in the program or not. Document review within the framework of a qualitative research method was used in this study. The study has been conducted in 43 primary schools selected from different socio-cultural districts in Kayseri province. A total of 49 written examination papers have been determined with random method among papers. During the analysis, the taxonomic scale were used, given extensive information and added to the end of research. According to the results obtained, a written exam questions used to determine students' reading comprehension skills are concentrated stage of simple understanding in the Barrett's Taxonomy, the steps of meeting the re-organizing and the satisfaction was not enough. The distribution of the written examination questions in according to Barrett's Taxonomy sublevels is not balanced.

Anahtar Kelimeler

• reading comprehension
• text-based questions
• measurement and evaluation
• Barrett

Kaynakça

1. Akyol, Hayati; Yıldırım, Kasım; Ateş, Seyit & Çetinkaya, Çetin (2013). “What Kinds of Questions Do We Ask for Making Meaning?” Mersin University Journal of the Faculty of Education, 9(1), 41-56.
2. Baltra, Armando (1983). “Learning How to Cope With Reading in English for Academic Purposes in 26 Hours”. Reading in a Foreign Language, 1(1), 20-34.
3. Baykul, Yaşar (1992). “Eğitim Sisteminde Değerlendirme”. Hacettepe Ü Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 85-94.
4. Bloom, S. Benjamin (1998). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (Çev. D. A. Özçelik), İstanbul: MEB Yayınları.
5. Clymer, Theodore (1968). “Current Conceptions of Reading”, Innovations and Change in Reading Instruction, ed. Helen M. Robinson. The Sixty-Seventh Yearbook of the National Society for the Study of Education, Part 2. Chicago: University of Chicago Press, 1968. Pp. 7-29.
6. Dindar, Halil and Demir, Metin (2006). “Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilgisi Dersi Sınav Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi”. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 87-96.
7. Document of Barrett Taxonomy 1) “Cognitive and Affective Dimensions of Reading Comprehension” (online, date of internet access: 2013-08-05). Available at: http://www.vdac.de/vdac/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=149
8. Document of Barrett Taxonomy 2) of Reading Comprehension (online, date of internet access: 2013-08-05). Available at: http://teacherpages.nhcs.net/schools/parsley/karlysokolowski/Documents/ReadingComprehension/Barrett's%20Taxonomy%20of%20Reading%20Comprehension.pdf Durukan, Erhan (2009). “7. Sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinleri anlamaya yönelik sorular üzerine taksonomik bir inceleme”. Milli Eğitim, 181, 84-93.

9. Glaser, Margaret Jean (1973). The Effect of the Placement of Detail and Inference Questions on Second Graders' Comprehension (Unpublished Doctoral Dissertation). Department of Reading the Graduate College in the University of Arizona.
10. Göçer, Ali (2011). “Evaluatıon of Wrıtten Examınatıon Questıons of Turkısh Language in Accordance wıth Bloom’s Taxonomy”. Croatian Journal of Education, 13(2), 161-183.
11. Göçer, Ali (2014). Türkçe Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
12. Hays, Warren Sherman (1972). Certain Relationships between Word Recognition and Comprehension of Second and Fifth Grade Children (Doctoral Dissertation). The Graduate College in the University of Arizona.
13. İşman, Aytekin and Eskicumalı, Ahmet (2001). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. Adapazarı: Değişim Yayınları.
14. Kutlu, Ömer (1999). “İlköğretim Okullarındaki Türkçe Ders Kitaplarındaki Okuma Parçalarına Dayalı Olarak Hazırlanmış Sorular Üzerine Bir Araştırma”. Eğitim ve Bilim, 111, 14-21. Kuzu, Tülay Sarar (2013). “Türkçe Ders Kitaplarındaki Metin Altı Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisindeki Hatırlama ve Anlama Bilişsel Düzeyleri Açısından İncelenmesi”. CÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 37(1), 58-76.
15. MEB (2009). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: (Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı) Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
16. MEB (2009). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
17. Miles, Matthew. B. & Huberman, Michael A. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd Ed). California: Sage Publications.
18. Özbay, Murat (2005). Bir Dil Becerisi Olarak Dinleme Eğitimi. Ankara: Akçağ Yayınları.
19. Özbay, Murat (2006a). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I. Ankara. Öncü Kitap.
20. Özbay, Murat (2006b). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap.
21. Özçelik, Durmuş Ali (1998). Ölçme ve Değerlendirme (3. Basım). Ankara: ÖSYM Yayınları.
22. Poyrazoğlu, O. Nuri (1993). Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler ve Çözüm Önerileri. İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi ve Sorunları, Ankara: TED Yayını.
23. Sönmez, Veysel (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (Geliştirilmiş 9. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
24. Taboada, Ana and Guthrie, John T. (2006). Contributions of Student Questioning and Prior Knowledge to Construction of Knowledge from Reading Information Text. Journal of Literacy Research, 38(1), 1-35.
25. Ülper, Hakan and Yalınkılıç, Kadir (2010). “Son İki Türkçe Programına Göre Hazırlanan Türkçe Ders Kitaplarındaki Metin Sonu Sorularının Nicel ve Nitel Görünümü”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 449-461.
26. Yapıcı, Mehmet (2004). “İlköğretim Dil Bilgisi Konularının Çocuğun Bilişsel Düzeyine Uygunluğu”. İlköğretim-Online, 3(2), 35-41. Available at: http://ilkogretim-onlie.org.tr Yıldırım, Ali and Şimşek, Hasan (2005). Qualitative Research Methods in Social Sciences (5th Edition). Ankara: Seckin Publications.
27. Yıldırım, Kasım (2012). “Öğretmenlerin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerini Değerlendirmede Kullanabilecekleri Bir Sistem: Barrett Taksonomisi”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 45-58.
28. Yılmaz, Hasan (2002). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (6. Basım). Konya: Çizgi Kitabevi Yayınları.