Evaluation of the Book “Vapurları Seven Çocuk” With Reading Response Theory

Abstract

Reading is giving meaning to the texts and its reinterpretation. The author communicates with the reader through the text. This is the process in which the reader establishes a meaning on the text. This process is shaped according to the reader's prior knowledge, experiences and interests. Children meet literary texts through the products of children's literature. Children's reactions to texts can provide the educators and book authors with important data. In this research, it was aimed to determine the reactions of children to a picture book. In the research, text-centered and reader-centered written answers of 5th grade students and the distribution of these written answers were analyzed. The research included 28 students who studied at a school selected with the purposive sampling method. According to the results of the research, it was seen that 5th grade students gave reader-centered reactions. It was found that they established personal ties with the books and reacted at events identified with their own lives, and that events which created positive emotions influenced them.

Keywords

• Picturebooks
• text
• reader-response theory

“Vapurları Seven Çocuk” Adlı Kitabın Okur-Tepki Teorisi İle Değerlendirilmesi

Öz

Okuma, metnin anlamdırılması ve yeniden yorumlanmasıdır. Yazar, metin aracılığıyla okuruyla iletişim kurmaktadır. Bu süreç okurun metin üzerinde bir anlam kurma sürecidir. Okuma okurun ön bilgilerine, deneyimlerine, ilgilerine bağlı olarak şekillenmektedir. Çocukların edebî metinlerle buluşması çocuk edebiyatı ürünleri ile gerçekleşmektedir. Çocukların metinlere yönelik verdikleri tepkiler eğitimcilere ve kitap yazarlarına önemli veriler sağlayabilir. Bu araştırmada çocukların resimli bir kitaba yönelik tepkilerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada 5. sınıf öğrencilerinin metin merkezli ve okur merkezli yazılı cevapları ve bu yazılı cevapların dağılımı analiz edilmiştir. Araştırmaya amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen bir okulda okuyan 28 öğrenci katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 5. sınıf öğrencilerinin okur-merkezli tepkiler verdikleri görülmüştür. Kitaplarla kişisel bağ kurdukları ve kendi hayatlarıyla özdeşleşen olaylara tepki gösterdikleri, olumlu duygular yaratan olayların onları etkilediği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Resimli kitaplar
• okur-tepki teorisi
• metin.

Kaynakça

1. Ak, B. (2017). Vapurları seven çocuk. İstanbul: Günışığı. Akyol, H. (2013). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem.
2. Arıcı, A. F. (2018). Okuma eğitimi. Ankara: Pegem.
3. Baş, B. (2012). Türkçe öğretimi açısından çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Siyasal.
4. Eco, U. (2011). Genç bir romancının itirafları. İstanbul: Kırmızı Kedi.
5. Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası. Güneş, F. (2013) Türkçe öğretimi, yaklaşım ve modeller. Ankara: Pegem.
6. Güneş, F. (2013) Türkçe öğretiminde metin seçimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-12.
7. Güneş, F. (2017). Okuma sürecinde metindeki anlamdan zihindeki anlama. International Journal of Language Academy. Volume 5/1, s. 7/2.