Language Learning Beliefs of Syrian Refugees Learning Turkish as a Foreign Language

Yıl 2018, Cilt: 6 Sayı: 4, 1 - 11, 30.12.2018

Ahmet Akkaya , Ömer Gökhan Ulum

Öz

Language is an entity of common spoken, hand-operated, or written indications through which people− the individuals of community assert themselves by transmitting emotions and thoughts. Language, which bears human characteristics, is a complex structure that is closely related to such fields as psychology and sociology, and this relationship may be reflected on the language development of the individuals of a society. The language learning beliefs of learners have significant effects on their language skills. Besides, being aware of the language learning beliefs of students may reflect on language learning approaches and activities within this context. Regarding the mentioned point of view, the aim of this study is to investigate the language learning beliefs of Syrian refugees learning Turkish as a foreign language by means of the scale of language learning beliefs designed by Horwitz (1987). Syrian war victims living in Adana city participated in this study. SPSS 24.0, a Statistical Package for the Social Sciences, was utilized to collect the data of the study. The findings of the study represent that Syrian refugees learning Turkish as a foreign language have developed positive attitudes towards foreign language learning. Besides, the respondents suggested that Turkish is a foreign language of medium difficulty and can be learnt easily if given enough time, children can learn a language more easily compared to adults, some languages are easier to learn compared to other languages, and practicing the language is vital in foreign language learning.

Anahtar Kelimeler

Learning Turkish as a foreign language, language learning beliefs, Syrian refugees, foreign language learning

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Suriyeli Sığınmacıların Dil Öğrenmeye İlişkin İnançları

Öz

Dil, duygu ve düşüncelerin ses, şekil ve anlam açısından biçimlenmiş ortak kurallar aracılığıyla aktarıldığı bir örgüdür. İnsana özgü özellikler içeren dil, karmaşık bir yapıda olup psikoloji ve sosyoloji gibi birçok alanla yakından ilgilidir ve bu ilişki bireylerin dilsel gelişim özelliklerine de yansıyabilir. Öğrenenlerin dil öğrenmeye dair inançlarının dil becerileri üzerinde önemli etkisi vardır. Aynı zamanda öğrenenlerin dil öğrenmeye dair görüşlerini bilmek dil öğrenimine olan yaklaşımları ve bu bağlamdaki eğitim öğretim faaliyetlerini büyük ölçüde etkiler. Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli sığınmacıların Türkçe öğrenmeye yönelik inançlarını Horwitz’in (1987) Dil Öğrenmeye İlişkin İnançlar Envanteri kapsamında incelemektir. Bu çalışmaya Adana ilinde sığınmacı olarak yaşayıp yabancı dil olarak Türkçe öğrenen savaş mağdurları katılmıştır. Katılımcıların dil öğrenmeye dair inançlarına açıklık getiren bu çalışmada verilerin analizinde SPSS 24.0 (Sosyal Bilimler için İstatistik Paket Programı) kullanılmıştır. Araştırma sonuçları göstermiştir ki Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli sığınmacılar yabancı dil öğrenmeye dair bir takım olumlu inançlara sahiptir. Çalışmada Türkçenin orta zorlukta bir dil olduğu ve vakit ayrılırsa geliştirilebileceği, çocuklar için yabancı dil öğreniminin yetişkinlere göre daha kolay olduğu, bazı dilleri öğrenmenin diğerlerine göre daha kolay olduğu ve çok tekrar ve pratiğin dil öğreniminde önemli olduğu gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil olarak Türkçe, dil öğrenmeye yönelik inançlar, Suriyeli sığınmacılar, yabancı dil öğrenimi

Kaynakça

• Akman, G. N. (2014). Nicel ve Nitel araştırma Yöntemleri. Retrieved on the 8th of December, 2018 from http://content.lms.sabis.sakarya.edu.tr/Uploads/80469/44072/nicel-nitel.pdf
• Altan, M. X. (2006). Beliefs about language learning of foreign language major university students. Australian Journal of Teacher Education, 31(2), 45-52.
• Amuzie, G. L. & Winke, P. (2009). Changes in language learning beliefs as a result of study abroad. System, 37(3), 366-379.
• Bacon, S.M. & Finnemann, M.D. (1990). A study of attitudes, motives and strategies of university foreign language students and their disposition to authentic oral and written input. Modern Language Journal, 74(4), 459–473.
• Barın, E. (2004). Yabancılara Türkçe öğretiminde ilkeler. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları (HÜTAD), (1), 19-30.
• Bernat, E. & Gvozdenko, I. (2005). Beliefs about Language Learning: Current Knowledge, Pedagogical Implications, and New Research Directions. TESL‐EJ, 9(1), 21 pgs.
• Booth, R.J., & Pennebaker, J.W. (2000). Emotions and immunity. Lewis, M., Haviland - Jones, J.M. (Eds.), Handbook of emotions. The Guilford Press, New York, pp. 558-572.
• Breen, M.P. (2001). Learner contributions to language learning: New directions in research. Harlow, Essex: Pearson Education Limited.