Research Article

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması

Volume: 1 Number: 1 October 25, 2026
EN TR

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması

Abstract

Bu araştırma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde üretken yapay zekâ destekli metinsel aracılık görevlerinin değerlendirilmesine yönelik kanıtları belirlemeyi ve B1–B2 düzeyleri için süreç odaklı bir değerlendirme önerisi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Nitel doküman incelemesine dayanan çalışmada, amaçlı ve ölçüt temelli olarak seçilen Avrupa Ortak Başvuru Metni Tamamlayıcı Cildi, UNESCO Öğretmenler İçin Yapay Zekâ Yeterlik Çerçevesi ve Yapay Zekâ Değerlendirme Ölçeği’nin ilgili bölümleri betimsel analizle incelenmiştir. Belgeler; özne ve sorumluluk, anlamın korunması, süreç kanıtı ve etik koşullar bakımından karşılaştırılmıştır. Bulgulardan hareketle kaynak metin, araç çıktısı, öğrenci düzeltmesi ve düzeltme gerekçesini ilişkilendiren bir kanıt zinciri önerilmiştir. Değerlendirmede özellikle koşul, olumsuzluk ve belirsizlik anlamlarının korunmasına odaklanılmıştır. Öneri, genel etik ilkeleri gözlenebilir öğrenci kararlarına dönüştürmektedir. Bununla birlikte önerilen araç doğrulanmış bir ölçek değildir; bağımsız ikinci kodlayıcı kullanılmamış ve bulgular incelenen belge kesitleriyle sınırlı kalmıştır. Bu nedenle tasarımın uygulamada sınanması gerekmektedir.

Keywords

References

  1. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
  2. Carless, D., & Boud, D. (2018). The development of student feedback literacy: Enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354
  3. Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4
  4. Deniz, K., Öztürk, İ. Y., & Çekici, Y. E. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi kapsamında Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi’nde aracılık. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (25), 347-357. https://doi.org/10.29000/rumelide.1340815
  5. Karjagdi Çolak, M., & Çelik, Ö. (2026). Fostering ethical AI literacy and academic integrity through CEFR-based mediation pedagogy in secondary EFL classrooms. System, 141, Article 104100. https://doi.org/10.1016/j.system.2026.104100
  6. Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537–550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868
  7. Liang, W., Yuksekgonul, M., Mao, Y., Wu, E., & Zou, J. (2023). GPT detectors are biased against non-native English writers. Patterns, 4(7), Article 100779. https://doi.org/10.1016/j.patter.2023.100779
  8. Miao, F., & Cukurova, M. (2024). AI competency framework for teachers. UNESCO. https://doi.org/10.54675/ZJTE2084

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Turkish Education

Journal Section

Research Article

Publication Date

October 25, 2026

Submission Date

October 1, 2026

Acceptance Date

October 11, 2026

Published in Issue

Year 2026 Volume: 1 Number: 1

APA
Alkan, E. (2026). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi, 1(1). https://izlik.org/JA92KA53JU
AMA
1.Alkan E. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması. IJLT. 2026;1(1). https://izlik.org/JA92KA53JU
Chicago
Alkan, Elif. 2026. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması”. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi 1 (1). https://izlik.org/JA92KA53JU.
EndNote
Alkan E (October 1, 2026) Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması. Uluslararası Dil ve Teknoloji Dergisi 1 1
IEEE
[1]E. Alkan, “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması”, IJLT, vol. 1, no. 1, Oct. 2026, [Online]. Available: https://izlik.org/JA92KA53JU
ISNAD
Alkan, Elif. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması”. Uluslararası Dil ve Teknoloji Dergisi 1/1 (October 1, 2026). https://izlik.org/JA92KA53JU.
JAMA
1.Alkan E. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması. IJLT. 2026;1. Available at https://izlik.org/JA92KA53JU.
MLA
Alkan, Elif. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması”. Uluslararası Dil Ve Teknoloji Dergisi, vol. 1, no. 1, Oct. 2026, https://izlik.org/JA92KA53JU.
Vancouver
1.Elif Alkan. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Üretken Yapay Zekâ Destekli Aracılık Görevlerinde Anlamın Korunması. IJLT [Internet]. 2026 Oct. 1;1(1). Available from: https://izlik.org/JA92KA53JU