A Study Of Creative Writing in Social Studies Lesson: Examination of Creative Writing Skills in The Context Of Various Variables

Year 2017, , 1 - 17, 31.12.2017

Mustafa Dolmaz , Erol Kaya

https://doi.org/10.32570/ijofe.351389

Cited By: 2

Abstract

The
purpose of this research is to examine whether the creative writing skills of
students differ in terms of various variables. In our research was used Survey
model. The sample of the research consists of 60 students from three different
classes who read in the 7th grade of a public school in Sivas province center.
At the beginning of the research, a creative writing study was carried out by
the students and the data obtained from this study were scored with the help of
rubrik developed by Öztürk (2007). Mean and standard deviation values of the
data obtained from this study were examined after the homogeneous distribution
of the groups was checked. In addition, the data were analyzed by independent
sample t-test, one-way analysis of variance and tukey test. As a result,
students' creative writing skills did not change according to their gender, but
they differed according to interest in science fiction films and interest in
scientific-technological journals and newspapers.

Keywords

creativity, creative writing, social studies

Sosyal Bilgiler Dersinde Bir Yaratıcı Yazma Çalışması: Yaratıcı Yazma Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi

Abstract

Bu
araştırmanın amacı öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerinin çeşitli
değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir.
Araştırmamızda tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Sivas il
merkezinde bulunan bir devlet okulunun yedinci sınıfında öğrenim gören üç
farklı sınıftan toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın başlangıcında
öğrencilerle bir yaratıcı yazma çalışması yapılmış, yazma çalışmasından elde
edilen veriler Öztürk (2007) tarafından geliştirilen rubrik kullanılarak
puanlanmıştır. Grupların homojenliği kontrol edildikten sonra yaratıcı yazma
çalışmasından elde edilen verilerin ortalama ve standart sapma verilerine göz
atılmış, ek olarak öğrencilerin yaratıcı yazma puanları bağımsız örneklem
t-testi, tek yönlü varyans analizi ve tukey testi ile incelenmiştir. Araştırma
sonucunda, öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerinin cinsiyetlerine göre
farklılık göstermediği ancak öğrencilerin bilim kurgu filmlerine ve bilim-teknoloji
dergi ve gazetelerine ilgi durumları değişkenlerine göre farklılık gösterdiği
tespit edilmiştir.

Keywords

Yaratıcılık, Yaratıcı Yazma, Sosyal Bilgiler

References

• Başkök, B., (2012). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinde Uygulanan Yaratıcı Yazma Çalışmalarının, Öğrencilerin Yaratıcılıklarına ve Türkçe Dersine Olan Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
• Baysal, Z. N., Kaya, N. B., & Üçüncü, G. (2013). İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinde Bilimsel Yaratıcılık Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt:38, s.55-64.
• Craft, A. (1999). Creative Development İn The Early Years: Some İmplications Of Policy For Practice. Curriculum Journal, 10(1), 135-150.
• Czerneda, J. E. (2006). Science Fiction & Scientific Literacy: İncorporating Science Fiction Reading in The Science Classroom. The Science Teacher, 73(2), 38-42
• Çifçi, T. (2015). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya Dersine İlişkin Algıları/Perceptions of the Gifted Student on the Geography Lesson. e-International Journal of Educational Research, 6(3). s. 87-100.
• Demir, T. (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerileri İle Yazma Özyeterlilik Algısı İlişkisi Üzerine Bir Çalışma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, Sayı: 2/1, s. 84-114.
• Demirel, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., Demirel F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Duran, C., Saraçoğlu, M. (2009). Yeniliğin Yaratıcılıkla Olan İlişkisi ve Yeniliği Geliştirme Süreci. Yönetim ve Ekonomi, 16(1) s. 57-71.
• Duran, S. (2010). Yaratıcı Yazma Yaklaşımının Yazılı Anlatım Becerisinin Gelişimine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Gartenhaus, A. R. (1997). Minds İn Motion-Using Museum To Expand Creative Thinking. (Çev.) Ruhiser Mergenci ve Bekir Onur (2000) Yaratıcı Düşünme ve Müzeler. Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları No: 7.
• Gökalp, M. (2016). Çocukta Yaratıcılık Ve Yaratıcı Çocuk Etkinliklerinin “Yaratıcılık Ve Geliştirilmesi” Dersinde Okul Öncesi Bölümü Öğrencilerine Olan Etkisi (Samsun Eğitim Fakültesi Örneği. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(3), s.25-36.
• İlhan, G.O, Şeker, M., & Kapıcı, H. Ö. (2015). Sosyal Bilgiler Beşinci Sınıf Ders Kitaplarında Turizm Kavramının Yeri. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 1 (1), 42-62. (http://dergipark.gov.tr/ijofe/issue/8542/105994 adresinden edinildi.)
• Küçük, S. (2007). Yazılı Anlatım ve Yaratıcılık. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yayınları.
• Miles, M. B., Huberman, A.M. (1994). Qualitive Data Analysis (2nd ed). California: SAGE.
• Öztürk, E., (2007). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Parkhurst, H. (1999). Confusion, Lack of Consensus, and the Definition of Creativity as a Construct. Journal of Creative Behavior, 33(1), 1-21.
• Sevinç, B. (2014). Survey Araştırması Yöntemi. (Ed. Kaan Böke) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (4. Baskı). İstanbul: Alfa Yayınları, ss. 244-284.
• Tekin Bender, M . (2014). Yaratıcılık, Kişilik Ve Sanatsal Yaratma Üzerine. Erciyes Sanat Dergisi, 1, s. 20-30.
• Torrance, E. P. (1977). Creativity in the Classroom; What Research Says to the Teacher. National Education Association, Washington, DC. (http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED132593.pdf) (09.09.2017 tarihinde erişildi.).
• Trnova, E. (2014). IBSE and Creativity Development. Science Education International, 25(1), 8-18.
• Yurtsever, B., (2011). Mimarlık Eğitiminde Eleştirel Düşünme Becerisinin Rolü: Birinci Yıl Tasarım Eğitimi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.