A Phenomenological Pilot Study on the Opinions of Nursing Students Related to Nursing History Education

Abstract

Objective: The aim of this research is to be able to carry out a pilot study of a national study which can help to ensure national standardization of nursing history course in nursing schools in our country.In this context, the opinions of the first year students of the nursing department about the education of nursing history were examined in the research. Material and Method:The research was carried out by qualitative research using phenomenological research method, focus group research design. The research population consisted of students who were studying in the first year of the nursing department of a university.The sample of the study consisted of students who were determined using the homogeneous sampling method from the students who agreed to participate in the research. Permission has been obtained for the realization of the study. “Student Description Form” and “Semi-structured Interview Form” were used to collect research data. Findings:Among the students included in the scope of the research, 4 are female, 3 are male and 19.42±1.65 age average. As a result of the content analysis of the research data, 4 themes were defined as “Contribution to Professional Identity Development”, “Duration of Education”, “Content of the Education”, “Teaching Method” of current nursing history course. Nine sub-themes have been identified in connection with these themes. Conclusion:The results of this study suggest that nursing education education in nursing education will be a basis for shaping other study results at national level.

Keywords

• Nursing
• History
• Education
• Phenomenological study

Hemşirelik Öğrencilerinin Hemşirelik Tarihi Eğitimine İlişkin Görüşleri Hakkında Bir Fenomenolojik Pilot Çalışma

Abstract

Amaç: Bu araştırmanın amacı, ülkemizde hemşirelik okullarında hemşirelik tarihi dersinin ulusal standardizasyonunu sağlamaya yardımcı olabilecek ulusal bir çalışmanın ön çalışmasını yapabilmektir. Bu bağlamda da araştırmada hemşirelik bölümü birinci sınıf öğrencilerinin hemşirelik tarihi eğitimine ilişkin görüşleri incelenmiştir.

Gereç ve Yöntem: Araştırma nitel araştırmalardan fenomenolojik araştırma yöntemi kullanılmış olup, odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırma evrenini, bir üniversitenin hemşirelik bölümü birinci sınıfında öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise araştırmaya katılmayı kabul eden öğrencilerden amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan benzeşik (homojen) örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiş 7 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın gerçekleştirilmesi için gerekli izinler alınmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında “Öğrenci Tanıtım Formu” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır.

Bulgular: Araştırma kapsamına alınan öğrencilerin 4’ü kız, 3’ü erkektir ve yaş ortalaması 19,42±1,65 yıl’dır. Araştırma verilerinin içerik analizi sonucunda mevcut hemşirelik tarihi öğretimine ilişkin “Mesleki Kimlik Gelişimine Katkı”, “Eğitim-Öğretim Süresi”, “Eğitimin İçeriği”, “Eğitim-Öğretim Yöntemi” olmak üzere 4 tema belirlenmiştir. Bu temalarla bağlantılı olarak da 9 tane alt tema belirlenmiştir.

Sonuç: Bu çalışma sonuçlarının hemşirelik eğitiminde hemşirelik tarihi eğitiminin ulusal boyutta başka çalışma sonuçlarının şekillendirilmesinde bir dayanak olacağı inancındayız.

Anahtar Kelimeler: Hemşirelik, tarih, eğitim, fenomenolojik çalışma.

Abstract
Objective: The aim of this research is to be able to carry out a pilot study of a national study which can help to ensure national standardization of nursing history course in nursing schools in our country.In this context, the opinions of the first year students of the nursing department about the education of nursing history were examined in the research.

Material and Method: The research was carried out by qualitative research using phenomenological research method, focus group research design. The research population consisted of students who were studying in the first year of the nursing department of a university.The sample of the study consisted of students who were determined using the homogeneous sampling method from the students who agreed to participate in the research. Permission has been obtained for the realization of the study. “Student Description Form” and “Semi-structured Interview Form” were used to collect research data.

Results: Among the students included in the scope of the research, 4 are female, 3 are male and 19.42±1.65 year age average. As a result of the content analysis of the research data, 4 themes were defined as “Contribution to Professional Identity Development”, “Duration of Education”, “Content of the Education”, “Teaching Method” of current nursing history course. Nine sub-themes have been identified in connection with these themes.

Conclusion: The results of this study suggest that nursing education education in nursing education will be a basis for shaping other study results at national level.

Keywords: Nursing, history, education, phenomenological study.

Keywords

• Hemşirelik
• Tarih
• Eğitim
• Fenomenolojik Çalışma

References

1. 1. Bayık A. Ülkemizde hemşirelik eğitiminin gelişimi ve öğretime ilişkin sorunlar. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 1991;7(3):29-40.
2. 2. Ergöl Ş. Türkiye’de yükseköğretimde hemşirelik eğitimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2011;1(3):152-5.
3. 3. Gören ŞY, Yalım NY. Hemşirelik tarihinde bir öncü “Safiye Hüseyin Elbi”. Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi ve Folklorik Tıp Dergisi. 2016;6(2):38-45.
4. 4. Nelson S. The fork in the road: nursing history versus the history of nursing?. Nursing History Review. 2002;10(1):175-88.
5. 5. Roberts SJ. Oppressed group behaviour and nursing. In: Andrist L, Nicholas P, Wolf K. eds. History of Nursing Ideas. Jones & Bartlett; 2006. p. 383–91.
6. 6. McAllister M, Madsen W, Godden J, Greenhill J, Reed R. Teaching nursing’s history: A national survey of Australian Schools of Nursing, 2007–2008. Nurse Education Today. 2010;30(4):370-5.
7. 7. Skovholt TM, Trotter-Mathison M. The resilient practitioner: Burnout prevention and self-care strategies for counselors, therapists, teachers, and health professionals. 1st ed. Routledge.2014
8. 8. Lewenson SB. Integrating nursing history into the curriculum. Journal of Professional Nursing. 2004;20(6):374-80.

9. 9. D’Antonio P. History for a practice profession. Nursing Inquiry. 2006;13(4):242-8.
10. 10. Çokluk Ö, Yılmaz K, Oğuz E. A qualitative interview method: Focus group interview. The Journal of Theoretical Educational Science (JTES). 2011; 4(1):95-107.
11. 11. Baltaci A. A conceptual review of sampling methods and sample size problems in qualitative research. Journal of Bitlis Eren University Institute of Social Sciences. 2018;7(1):231-74.
12. 12. Şencan H. Sosyal ve davranışsal ölçümlerde geçerlilik ve güvenirlik. Ankara: Seçkin Matbaası; 2005. 499-559 p.
13. 13. Bazeley P, Richards L. The NVivo qualitative project book. Sage; 2000
14. 14. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 8th ed. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2011.
15. 15. Gürbüz S, Şahin F. Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2014. 271 p.
16. 16. Başkale H. Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2016;9(1):23-8.
17. 17. Muslu L, Ardahan M, Günbayi I. Tip 2 diabetes mellituslu hastaların psikososyal uyum sürecine ilişkin görüşleri: fenomenolojik bir araştırma. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar. 2017;9(1):75-100.
18. 18. Nelson S, Gordon S. The rhetoric of rupture: Nursing as a practice with a history?. Nursing Outlook. 2004;52(5):255-61.
19. 19. Bates C. Looking closely: Material and visual approaches to the nurse’s uniform. Nursing History Review. 2010;18(1):167-88.
20. 20. Toman C, Thifault MC. Historical thinking and the shaping of nursing identity. Nursing History Review. 2012;20(1):184-204.
21. 21. Boschma G. Community mental health nursing in Alberta, Canada: An oral history. Nursing History Review. 2012;20(1):103-35.
22. 22. Smith KM, Brown A, Crookes PA. History as reflective practice: A model for integrating historical studies into nurse education. Collegian. 2015;22(3):341-7.