Preservice Elementary School Teachers’ Opinions Related to Oral History as a Teaching Method in Social Studies
Abstract
In this study, preservice elementary school teachers’ opinions regarding oral history studies as a teaching method in social studies were examined. The data were collected from 93 preservice elementary school teachers in a faculty of education at one public university. The study was carried out using a basic qualitative research. The data were collected from participants by means of a questionnaire which included closed-ended (with yes and no options) and open-ended questions. In the study, it was found that none of the preservice elementary school teachers conducted any oral history study previously, most of the preservice elementary school teachers (N=89, 95.7%) felt efficacious in having their future students conduct oral history studies in their social studies classes. Most of the preservice elementary school teachers (N=90, 96.8%) indicated that they wanted to use oral history as a teaching method in their social studies classes because of abundant benefits to the students. Moreover, they think that elementary school students may encounter some difficulties/obstacles in conducting oral history studies.
Keywords: Oral history, social studies, social studies teaching methods course, preservice elementary school teachers
Preservice Elementary School Teachers’ Opinions Related to Oral History as a Teaching Method in Social Studies
Abstract
Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının sosyal
bilgiler dersinde bir öğretim yöntemi olarak sözlü tarih çalışmalarına ilişkin
görüşleri incelenmiştir. Veriler, bir devlet üniversitesinin eğitim
fakültesinde öğrenim gören 93 sınıf öğretmeni adayından toplanmıştır. Çalışma temel nitel araştırma stratejisi
kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler kapalı uçlu
(evet-hayır seçenekli) ve açık uçlu sorular içeren bir anket yoluyla elde
edilmiştir. Çalışmada, öğretmen
adaylarının hiçbirinin daha önce herhangi bir sözlü tarih çalışması yürütmediği
ve çoğu öğretmen adayının (N=89, %95.7) kendilerini sosyal bilgiler derslerinde
öğrencilerine sözlü tarih yaptırmada yeterli gördükleri bulunmuştur. Çoğu
öğretmen adayının (N=90, %96.8) bu yöntemin öğrencilere birçok yararı
olduğunu düşündüklerinden dolayı kendi sosyal bilgiler derslerinde sözlü tarih
yöntemini kullanmak istedikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının
sözlü tarih yürütürken öğrencilerin çeşitli zorluklarla karşılaşacaklarını
düşündükleri belirlenmiştir.
Details
| Journal Section | Araştırma Articlesi |
|---|---|
| Authors | |
| Publication Date | August 16, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 16 Issue: 4 |