An Investigation of School Culture with Respect to Some Variables

Year 2010, Volume: 9 Issue: 2, 561 - 575, 26.06.2010

Semiha Şahin

Abstract

In this research, it is aimed to find out whether the teachers and the principals in primary schools
have different perceptions for the culture in relation to personal, professional features and some features of their
schools. The data were obtained in 43 schools of Đzmir by means of a School Culture Questionnaire. According
to the findings, there is no significant difference in teachers’ perception average with regard to their ages,
branches, their principals’ having training in managerial work and to the duration of their duty in the schools; but
there is a difference in their perception with respect to the age and the size of their school. On the other hand, no
significant difference is found in the average principals’ perceptions considering these variables

Keywords

Organizational culture, school culture, school size, school age.

Okul Kültürünün Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada, ilköğretim okulu öğretmenleriyle müdürlerinin bireysel, mesleki ve okullarının bazı özelliklerine göre okul kültürüne ilişkin algılarının farklılık gösterip göstermediğinin saptanması ve bu doğrultuda öneriler geliştirilmesi amaçlanmıştır. İzmir’de 43 okulda gerçekleştirilen araştırmanın verileri, “Okul Kültürü Envanteri” ile toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ilköğretim okulu öğretmenlerinin yaşlarına, branşlarına, okul müdürlerinin yöneticilik eğitimi alma durumlarıyla çalıştıkları okuldaki görev sürelerine göre algı ortalamaları arasında önemli bir farklılık yokken, okullarının yaşına ve büyüklüğüne göre algıları arasında önemli bir farklılık vardır. Okul müdürlerinin sözü edilen değişkenlere ilişkin algıları ortalaması arasında önemli bir farklılık bulunamamıştır

Keywords

Örgüt kültürü, okul kültürü, okul büyüklüğü, okulun yaşı

References

• Alig-Mielcarek, J. M. (2003). A model of school success: Instructional leadership, academic press, and student achievement. Unpublished Doctoral Dissertation, Columbus: University of Ohio State. Barnett, K. & McCormick, J. (2004). Leadership and individual principal-teacher relationships in schools, Educational Administration Quarterly, 40 (3), 406-434. Barth, R. S. (2002). The Culture builder, Educational Leadership, 59 (8), 6-11. Bell, D. J. (2003). Instructional leadership activities and strategies of principals of high-and lowachieving schools and their influence on student achievement, Unpublished Doctoral Dissertation, Pittsburgh: University of Pittsburgh. Berberoğlu, G.; Besler, S. ve Tonus, Z. (1998). Örgüt kültürü: Anadolu Üniversitesi Đktisadi ve Đdari Bilimler Fakültesi örgüt kültürü araştırması, Anadolu Üniversitesi Đktisadi ve Đdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14 (1-2), 29-52. Blasé, J. & Blasé J. (2004). Handbook of instructional leadership: How really good principals promote teaching and learning. Calif. Corwin: Thousand Oaks. Borba, A. L. (2003). Instructional leadership practices and beliefs of 573 Deal, T. E. & Peterson, K. D. (1992). The principal’s role in shaping school culture. The Superintendent of Documents, Washington: U. S. Government Printing Office. Deal, T. E. & Peterson, K. D. (2000). The Leadership paradox: Balancing logic and artistry in schools. San Francisco: Jossey Bass. Demirtaş, Z. ve Ersözlü, A. (2007). Okul kültürüyle öğrencilerin şiddete başvurma davranışları arasındaki ilişkiler, Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2, 178-189. Duke D. L. & Trautvetter S. (2001). Reducing the negative effects of large schools, National Clearinghouse For Educational Facilitier, http://209.85.135.104/search?q=cache:C-v1VXzPNDcJ adresinden 20.08.2007 tarihinde ulaşılmıştır. Faris, L. W. (2006). The teacher's voice: Narratives of an empowering school culture, Unpublished Doctoral Dissertation, Texas: Stephen F. Austin State University. Fowler, K. S. (2006). The relationship of school culture and Arkansas Primary Benchmark assessment scores, Unpublished Doctoral Dissertation, Arkansas: University of Arkansas. Fullan, M. & Hargreaves, A. (1992). What’s worth fighting for in your school? Buckingham: Open University Press. Fullan, M. G. (1992). Successful school improvement, Buckingham: Open University Press. Gaziel, H. H. (1997). Impact of school culture on effectiveness of secondary schools with disadvantaged students, The Journal of Educational Research, 90 (50), 310-325. Giles, W. A. (1998). A study of school culture in a higher achieving and lower achieving urban high school, Unpublished Doctoral Dissertation, Kansas: University of Kansas. Gruenert, S. (2005). Correlations of collaborative school cultures with student achievement, National Association of Secondary School Principals (NASSP) Bulletin, 89, 43-55. Güven, A. S. (1996). Üniversitelerde örgüt kültürü: Osmangazi Üniversitesi’nde örgüt kültürü araştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Handy, C. (1993). Understanding organizations, (4th ed). London: The Penguen Group. Hargreaves A., Earl L., Moore S. & Manning S. (2001). Learning to change: Teaching beyond subjects and standards, San Francisco, Jossey-Bass A Wiley Company. Harris, A. (2002). School improvement: What’s in it for schools? New York: Roadledge Falmer. Higgins-D’Alessandro, A. & Sadh, D. (1998). The dimensions and measurement of school culture: Understanding school culture as the basis for school reform, International Journal of Educational Research, 27 (7), 553-569. Hofman, R. H.; Hofman, W. H. A. & Henk G. (2002). Theory and practice school governance, culture, and student achievement, International Journal of Leadership in Education, 5(3), 249-272. Hopkins, R. (2000). Transition culture: An evolving exploration in to head, heart and hands of energy descent. USA: The Walnut Books Horn-Hasley, K. (2007). An examination of school culture and student engagement in a test-focused age of accountability, Unpublished Doctoral Dissertation, Texas: Texas A & M University. Hoy, W. & Miskel, C. (1996). Educational administration: Theory, research, and practice, (6th ed.). New York: McGraw-Hill Inc. Hoy, W. K. (1990). Organizational climate and culture: A conceptual analysis of the school workplace, Journal of Educational and Psychological Consultation, 1(2), 149-168. Hunter, C. M. (1995). Los Angeles unified school district middle school principals’ instructional leadership behaviors and academic achievement. Unpublished Doctoral Dissertation. California: Peppardine University. Irmsher, K. (1997). School size. ERIC Clearinghouse on Higher Education, Washington DC. ERIC Identifier: ED 414 615). Kalfa, Y. (2006). Okul büyüklüğünün kalite, verim ve öğrenci başarısına etkileri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Đstanbul: Marmara Üniversitesi. Kannapel, P. J.; Taylor, D. & Hibpshman, T. (2005). Inside the black box of high-performing highpoverty schools. A report from the Prichard committee for academic excellence Lexington, Kentucky, Retrieved 01.10.2008 from http://www. prichardcommittee.org/ Ford%20Study/Ford Re portJE.pdf. Koçman, E. A. (2005). Đlköğretim okulu müdürlerinin vizyoner liderlik davranışları ve okul kültürü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Đzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Kotter, J. P. & Heskett, J. L. (1992). Corporate culture and performance. New York: Hardcover. 574 Leithwood, K., Jantzi, D. & Steinbach, R. (1999). Changing leadership for changing times. Philadelphia: Open University Press. Lima, N. E. (2006). A case study on principal behaviors cultivating a positive school culture in an elementary school. Unpublished Doctoral Dissertation, Rode Island: Johnson & Wales University. Lord, C. (2001). Thatcher; Instructional leadership teams and school climate: A descriptive study of leadership behavior and indicators of climate in secondary schools. Unpublished Doctoral Dissertation, Connecticut: The University of Connecticut. Lunenburg, F. C. & Ornstein A. C. (1996). Educational administration: Concepts and practice. (2nd ed.). California: Wadsworth Publishing Company. Macneil, A. J.; Doris L. P. & Steve, B. (2008). The effects of school culture and climate on student achievement, International Journal of Leadership in Education: Theory and Practices, Online Article, 1–12. Maehr, M. L. & Midgley, C. (1996). Transforming school cultures, Colorado: Westview Press. Marcoulides, G.A. & Heck, R.H. (1993), Organizational culture and performance: proposing and testing a model, Organization Sciences, 4, 209-25. Masland, T. A. (1985). Organizational culture in the study of higher education, The Review of Higher Education, 8 (2), 157-168. McLaughlin, J. B. (2005). An analysis of the perceptions and practices of school administrators regarding student achievement, Unpublished Doctoral Dissertation, Missouri: Saint Louis University. O'Donnell, R. (2003). Middle-level principals' instructional leadership behaviors and student achievement, Unpublished Doctoral Dissertation, Pennsylvania: Lehigh University. Özdemir, A. (2006). Okul kültürünün oluşturulması ve çevreye tanıtılmasında okul müdürlerinden beklenen ve onlarda gözlenen davranışlar, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (4), 411-433. Özden, S. (2002). Öğretmen ve yöneticilerin değişim sürecinde oluşturdukları okul kültürünün, okulun verimliliğini artırabilmelerine yönelik algılama düzeyleri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi. Özlem, D. (1986). Kültür bilimleri ve kültür felsefesi. Đstanbul: Remzi Kitabevi. Pawlas, G. (1997). Vision and school culture, National Association of Secondary School Principals (NASSP) Bulletin; 81 (587), 118-120. Pehlivanoğlu, K. (1999). Özel ortaöğretim kurumlarındaki yönetici ve öğretmenlerin örgüt kültürü oluşturmadaki yeterlilik derecesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Đstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi. Peterson, K. D. (2002). Positive or negative. Journal of Staff Development, 23 ( 3), 10-15. Peterson, K. D. (2002b). School culture. Apple Learning Exchange, http://www.smallschoolsproject.org/PDFS/culture.pdf adresinden 21.2.2007 tarihinde indirilmiştir. Şahin, N. (2001). Eğitim yöneticisi adaylarının özellikleri ile başarı ve atılgan düzeyleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Đzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Şahin, S. (2004a). Okul müdürlerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri ile okul kültürü arasındaki ilişkiler (Đzmir Đli Örneği), Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2), 365-396. Şahin, S. (2004b). Okul müdürü ve öğretmenler ile okulun bazı özellikleri açısından okul kültürü üzerine bir değerlendirme, Kuram ve Uygulanmada Eğitim Yönetimi, 10 (39), 458-474. Şahin, S. (2008a, Eylül). Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri’nde okul kültürü üzerine bir değerlendirme, 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya. Şahin, S. (2008b, Nisan). Öğretimsel liderlik ve okullardaki gelişme kültürü arasındaki ilişkiler (Đzmir ili örneği), III. Egitim Yönetimi Kongresi, Osmangazi Üniversitesi Egitim Fakültesi, Eskişehir. Şahin-Fırat, N. (2008). Okul kültürü ve öğretmenlerin değer sistemleri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Đzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi. Schein, E. H. (1984). Coming to new awareness of organizational culture, Sloan Management Review, 25 (2), 3-16. Seki, H. Ö. (2004). Okulların güçlü okul kültürü özelliklerine sahip olma düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi. Sergiovanni, T. J. (1995). The principalship: A reflective practice perspective (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon. 575 Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat (1st ed.), San Francisco: Jossey-Bass. Şişman, M. (1994). Örgüt kültürü (Eskişehir il merkezindeki ilkokullarda bir araştırma), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Slater, R.O.; Goldring E.; Bolman L.; Thurston P. W. & Crow G.M. (1994). Leadership and management processes. In W. K. Hoy (Ed.), Educational Administration UCEA Document Bas. (pp. 6-31). New York: McGraw-Hill. Smith, A. L. (2006). A study of the relationship between school culture and standardized test scores, Unpublished Doctoral Dissertation, Arizona; University of Phoenix. Strahan, D. (2003). Promoting a collaborative professional culture in three elementary schools that have beaten the odds, The Elementary School Journal, 104 (2), 127-146. Sueki, L. T. (1998). The Relation of Transformational Leadership and Transactional Leadership to Constructive Organizational Culture, Unpublished Doctoral Dissertation, Los Angeles: California School of Professional Psychology. Terzi, A.R. (1999). Özel ve devlet liselerinde örgüt kültürü. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi. Verdugo, R. R. (1999). Safe schools: Theory, data, and practices. Education and Urban Society, 31(3), 267-274. Vislocky, K. L. (2005). The relationship between school culture and student achievement in middle schools, Unpublished Doctoral Dissertation, Florida: University of Central Florida. Wallace, M. (1996). A crisis of identity: School merger and cultural transitin, British Educational Research Journal, 22 (4), 459-473. Wasley, P.A.; Fine, M.; Gladden, M.; Holland, N. E.; King, P.; Mosak, E. and Powell, L. C. (2000). Small school: Great strides, A Study of New Small Schools in Chicago: A Report, US: Chicago. Westhuizen, P.C.; Mosoge, M. J.; Swanepoel, L. H. & Coetsee, L. D. (2005). Organizational culture and academic achievement in secondary schools, Education and Urban Society, 38 (1), 89–109. Yıldırım, E. (1997). Endüstri ilişkileri teorileri: Sosyolojik bir değerlendirme. Sakarya: Değişim Yayınları.