Investigation of Empathy Levels of the Psychological Counselors Who Work In the Elementary Schools

Year 2009, Volume: 8 Issue: 2, 346 - 356, 26.06.2009

F.ebru İkiz

Abstract

The purpose of this study was to investigate the empathic ability and empathic tendency levels of
counselors who work in elementary schools according to various socio-demographic variables. Participants were 71
elementary school counselors work in Izmir, Turkey. Data were analyzed using statistical techniques. Results showed
that there is no statistically significant difference on the empathic skill levels according to age, time of working,
engagement status and having children whereas having children has significant effect on participants’ empathic
tendency. Significant results were given related to gender and the personal perception on self efficacy. Implications for
counseling and guidance process at the elementary level were discussed.

Keywords

Elementary education, counselor, empathic ability, empathic tendency, safe school

İlköğretim Okullarında Çalışan Psikolojik Danışmanların Empati Düzeylerinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında çalışan psikolojik danışmanların empatik beceri ve empatik puan düzeylerinin güncellenmesi ve farklı değişkenler. Araştırmaya İzmir ili metropol bölgedeki okullarda çalışan toplam 71 psikolojik danışmanlık katılmıştır. Yapılan şebeke analizler sunan pratisyen hekimlik pratiği, empatik skill puan ortalaması işçilik, medeni durumda ve çocuğu olan olmamasına göre fark göstermediği, ancak çocuğu olanların empatik kot düzeyi olanlar ( p <.05 ). Empati kurmada kişisel yeterliliklerini algılayışlarına ve güzellerine göre edilmistir. Güvenli bir okul atmosferine ulaşmada psikolojik danışmanın yeterlikleri, ilk kızılçim psikolojik doğ hizmetleri ve önleyici hizmetler açısından olası doğurgular tartışılmıştır.

Keywords

ilköğretim, psikolojik danışman, empatik beceri, empatik eğilim, güvenli okul

References

• Akboy, R ve kiz, E (2007) Psikolojik dan $ma ve rehberlikte ça da$ bir anlay $, ya$amla iç içe, ya$am boyunca. Ankara: Nobel YayDn Da DtDm.
• Alkaya, Y. (2004). Lise ö rencilerinin ileti$im ve empati becerilerinin sosyo-demografik de i$kenler aç s ndan incelenmesi. YayDnlanmamDE yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. zmir.
• Alper, D. (2007). Psikolojik dan $manlar ve s n f ö retmenlerinin duygusal zeka düzeyleri-ileti$im ve empati becerilerinin kar$ la$t r lmas . YayDnlanmamDE yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. zmir.
• Austin, E., Evans, J. P., Goldwater, R. ve Potter, V. (2005). A preliminary study of emotional intelligence, empathy and exam performance in first year medical students. Personality and Individual Differences, 39, 1395-1405.
• BacanlD, H (2006) Geli$im ve ö renme. Ankara: Nobel YayDn Da DtDm.
• Batson, C.D., Fultz, J., Schoenrade, P.A. (1987). Distress and empathy: Two qualitatively distinct vicarious with different motivational consequences. Journal of Personality, 55,13-39.
• Bell, S.K., Coleman, J.K., Anderson, A., Whelan, J.P. ve Wilder, C. (2000). The effectiveness of peer mediation in a low-ses rural elementary school. Psychology in the Schools, 37, 505-516.
• Bilgin, N. (Editör) (1988). Sosyal psikolojiye giri$. zmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi YayDnlarD No:48.
• Borders, L.D. (2002). School counseling in the 21. century: Personal and professional reflections. Professional School Counseling, 5, 180-185.
• Brophy, J.E., Good, T.L. (1974). Teacher –students relationships: Causes and consequences. New York: Rinehard and Winston.
• Bryant, J. (Editor) (2003). Communication and emotion: Essays in honor of Dolf Zillmann. Manwah, NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates, Incorporated, 107-126.
• Burant, P,A. (1999). Students’ perceptions of teacher communication. Dissertatin Submmited to the Collage of Human Research and Education at West Wirginia University.
• Butler, S.K., Constantine, M.G. (2005). Collective self-esteem and burnout in professional school counselors. Professional School Counseling, 9(1), 55-62.
• Brems, C. (1988). Dimensionality of empathy and its correlates. The Journal of Psychology. 123(4).329-337.
• Carruthers, W.L., Sweeney, B., Kmitta, D., Haris, G.(1996). Conflict resolution: An examination of research literature and model for program evaluation. The School Counselor, 44, 5-18
• Chauvin, I.A. (2004). Middle school counselors’ perceptions of their experiences and training (Louisiana). DAI. February. 3102778.
• Chung, R. C., Bemak, F. (2002).The relationship of culture and empathy in cross-cultural counseling. Journal of Counseling and Development. 80(2), 154-160.
• Cormier, W.H. ve Cormier, L. S. (1991). Interviewing strategies for helpers (3rd Edition). Pacific Grove, California: Brooks/Cole Publishing Company.
• D’andrea, M. (2004) Comprehensive school-based violence prevention training: A developmental- ecological training model. Journal of Counseling and Development, 82, 277-286.
• Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayanDlarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliEtirilmesi. A.Ü. E itim Bilimleri Fakültesi Dergis, 21(1-2), 155-190.
• Dökmen, Ü. (2004) =leti$im çat $malar ve empati. stanbul: Sistem YayDncDlDk.
• Drake, D., Hebert, E.P. (2002). Perceptions of occupational stres and strategies for avoiding burnout: case studies of two female teacher-coaches. Physical Educator, 59, 4.
• Erkan, S. (2006). Okul psikolojik dan $ma ve rehberlik programlar n n haz rlanmas . Ankara: Nobel YayDnlarD.
• Goleman, D. (1995). Duygusal zeka: Neden IQdan daha önemlidir?. stanbul: VarlDk YayDnlarD.
• Houser, R. (1998). Counseling and educational research. Thousand Oaks, CA:Sage.
• Humphries, T.L.(1999). Improving peer mediation programs: Student experience and suggestions. Professional School Counseling, 3, 13-20
• kiz, F. E ( 2006) Dan $ma becerileri e itimini dan $manlar n empatik e ilim, empatik beceri ve tükenmi$lik düzeyi üzerindeki etkisi, YayDnlanmamDE doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. zmir.
• Johns, H. (1996) Personal development in counselor training .London, GBR: British Library Cataloguing-in-Publication Data.
• Jodry, J. (2003). From patient to client to fellow teacher: How psychotherapists grow through their interactions on the therapeutic relationship. DAI. October. 3087819.
• Korkut, F ( 2004) Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik dan $ma. Ankara: AnD yayDncDlDk.
• Külaho lu, ] (2004). Okul psikolojik dan $ma ve rehberlik programlar n n geli$tirilmesi. Ankara: Pegem Akademi YayDncDlDk.
• Morgan, C. T. (1993). Psikolojiye giriE. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü YayDnlarD.
• Myrick, D. R. (1997) Developmental guidance and counseling: A practical approach. Third Edition, Minneapolis: Educational Media Corporation.
• NazlD, S ( 2003) Kapsaml geli$imsel rehberlik ve psikolojik dan $ma programlar , Ankara: AnD YayDncDlDk.
• Okun B.F. (1997). Effective helping. interviewing and counseling techniques. (5. BaskD). USA:
• Brooks/Cole Publishing Company.
• ÖneE, A. Avni (Çev.)( 1993). Freud: Cinsiyet üzerine ( 6.bas m). stanbul: Say YayDnlarD.
• Redfern, S., Dancey, C P. (1993). Empathy: Its effect on how counselors are perceived. Journal Of Guidance and Counseling. 21(3), 03069885.
• SargDn, N. (1993). Rehber ö retmenlerin empati düzeylerinin geli$tirilmesine ili$kin bir model önerisi. YayDnlanmamDE Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Schug, M.C.(1989). Why teach social studies? Interviews with elementary teachers”. DIA. EJ. 392891.
• Thompson, R.A. (2002). School counseling: best practices for working in the schools. New York: Bruner-Routledge.
• Uygun, E. ( 2006). Psikiyatri servisinde çal $an hem$irelerin empati beceri düzeylerinin belirlenmesi. YayDnlanmamDE yüksek lisans tezi. stanbul Üniversitesi. stanbul.
• Yavuzer, H (2007) Do um öncesinden ergenlik sonuna çocuk psikolojisi ( 30. Bas m) stanbul: Remzi Kitabevi.
• Zinck, K., ve Littrell, J.M. (2000). Action research shows group counseling effective: With at-risk adolescent girls. Professional School Counseling, 4, 50-60.