Teachers’ Views with Regard to New Primary School Curriculum

Year 2007, Volume: 6 Issue: 3, 480 - 490, 26.06.2007

Mehmet Yapıcı Nezahat Hamiden Leblebicier

Abstract

What do the new primary curricula which were put into effect practice at the 2005-2006 academic
year imply for teachers? This is the main quest for this article and it was aimed to analyze teachers’ views in
relation to constructivist curricula. A total of 2600 primary school teachers working in primary schools in the
city of Afyonkarahisar and in the villages that belong to the city were chosen as the study population for this
research. When ‘teachers’ profession rank’ variable is taken into account, item 16 in the research instrument
proved to be 0,05 meaningful between those who have 21 and above years of teaching career and those who
have 1-10 years. When the same variable considered, it was also found that there was a 0,05 meaningful
differentiation with respect to item 19 between those who have 1-10 years of teaching career and those of 11-20
years. In consideration of the place in which teaching profession is carried out’ variable; items 1, 6, 7, 16, and 18
differed to be 0,05 meaningful between urban and rural teachers.

Keywords

Teachers, New Primary School Curriculum, Teaching Profession Rank, Constructivism

Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşleri

Abstract

2005-2006 öğretim yılında uygulanmaya başlanan yeni ilköğretim programları öğretmenler açısından ne ifade olur mu? Bu çalışmada, öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. Çalışma evreni, Afyonkarahisar il merkezindeki ilköğretim okulları ile il merkezine bağlı köy okullarındaki 2600 öğretmenden oluşur. Kıdem değişine göre; ölçme aracıında yer alan 16. maddeeye ilişkin 1-10 yıl kıdemi olanlarla, 21 ve üstü kıdemi olanlar arasında 0,05 düzeyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Ölçü aracında yer alan 19. maddeye göre, kıdemi 1-10 yıl olanlarla, kıdemi 11- 20 yıl içinde 0,05 seviyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Görev yeri ileine göre, köy ve kent öğretmenleri arasında, 1., 6., 7., 16. ve 18. maddelere yönelik 0,05 düzeyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir.

Keywords

Öğretmen,
İlköğretim Programı, Kıdem, Yapılandırmacılık

References

• Akar, H. ve A. Yıldırım (2004). “Olu turmacı Ö retim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersinde Kullanılması: Bir Eylem Ara tırması”, E itimde yi Örnekler Konferansı 2004, s.1-15
• Brooks, J. G. & M. G. Brooks (1999). “The Courage to be Constructivist”, Educational Leadership, 57(3), 18-24.
• Deryakulu, D. (2000). “Yapıcı Ö renme”, Sınıfta Demokrasi (Ed.: A im ek), Ankara: E itim Sen yayınları, s. 53-77.
• E itim Reformu Giri imi (2005). “Yeni Ö retim Programlarını nceleme Ve De erlendirme Raporu”, http://www.erg.sabanciuniv.edu/, 9.05.2006.
• Gözütok, D Vd. (2005). “ lkö retim Programlarının Ö retmen Yeterlilikleri Açısından De erlendirilmesi”, E itimde Yansımalar VIII: Yeni lkö retim Programlarını De erlendirme Sempozyumu, Ankara: Tekı ık E itim Ara tırma Geli tirme Vakfı Yayınları, s.:17-40.
• Korkmaz, . (2006). “Yeni lkö retim Programının Ö retmenler Tarafından De erlendirilmesi”, Ulusal Sınıf Ö retmenli i Kongresi 14-16 Nisan 2006, Cilt: 2, Ankara: Kök Yayıncılık, s.: 249- 260.
• Özden, Y. (2006). “21. Yüzyılda E itimi Yeniden Canlandırma Çabaları”, Türkiye’de E itim Bilimleri: Bir Bilanço Denemesi, (Ed: M. Hesapçıo lu-A. Durmu ), Ankara: Nobel Yayın Da ıtım, s.: 504-522
• Özer, B. (2001). “Ö renmeyi Ö retme”, Ö retimde Planlama ve De erlendirme, (M. Gültekin. Ed.). Eski ehir: Ana.Üni. AÖF Yayınları, s.:161-174
• Perkins, D. N. (1999). “The Many Faces of Constructivism”, Educational Leadership, November 199: 6-11
• Radikal Gazetesi, 21 ubat 2006.
• Shunk, D. H. (1996). Learning Theories: An Educational Perspective, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
• Tekı ık, H. H. (2005). “Yeni lkö retim Programlarının Uygulanmasına Ö retmenlerin Hazırlanması”, E itimde Yansımalar VIII: Yeni lkö retim Programlarını De erlendirme Sempozyumu, Ankara: Tekı ık E itim Ara tırma Geli tirme Vakfı Yayınları, s.: 11-16.
• Titiz, O. (2005). Yeni Ö retim Sistemi, stanbul: Zambak Yayınları.
• Yapıcı, . ve M. Yapıcı (2005). Geli im Ve Ö renme Psikolojisi, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Yapıcı, M. (2005). “Milli E itim Bakanlı ı Ve Yeniden Yapılanma”, Cumhuriyet Bilim Teknik Dergisi, 22 Ekim 2005, Yıl: 19, Sayı:970, s.: 20.
• Ya ar, . ve Arkada ları (2005). “Yeni lkö retim Programlarının Uygulanmasına li kin Sınıf Ö retmenlerinin Hazırbulunu luk Düzeylerinin Ve Ö retim Gereksinimlerinin Belirlenmesi”, E itimde Yansımalar VIII: Yeni lkö retim Programlarını De erlendirme Sempozyumu, Ankara: Tekı ık E itim Ara tırma Geli tirme Vakfı Yayınları, s.: 51-63.