An Examination of the Faculty of Theology Senior Students’ Perceptions about the Faculty of Theology Program through Metaphor Analysis

Year 2019, , 265 - 286, 31.12.2019

Semra Çinemre

https://doi.org/10.29288/ilted.591076

Cited By: 2

Abstract

It is a known fact that numerous academic studies have
been carried out on higher religious education institutions in Turkey for long
years. In these studies, these institutions have been discussed from different
aspects such objectives, programs, employment areas and basic problems. In this
article, it is aimed to examine perceptions of the students about the faculty
program through metaphors. The study group of the research consists of 73
senior students studying at the Faculty of Theology at Trabzon University in
the academic year 2018-2019. Phenomenology, one of the qualitative research
methods, was used in the study. For data collection “Metaphoric Perception Form
for Faculty of Theology” prepared by the researcher was used and for data
analysis, content analysis technique was used. Metaphors in 65 accepted forms
are classified into seven categories in terms of their common characteristics.
The highest percentage of the participants’ perceptions about Faculty of Theology
Program was found to be the functionality (29.23%) of the program and the
breadth/depth of the content and scope of the program (23.08%). In the findings
title, perceptions in each category were examined with background reasons and
participant statements.

Keywords

Religious Education, Higher Religious Education, Program of Faculty of Theology, Students of Faculty of Theology, Metaphor

İlahiyat Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin İlahiyat Fakültesi Programına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi

Abstract

Türkiye’de yüksek din öğretimi kurumları üzerine,
kendi kadim tarihî akışına eşlik eden çok sayıda akademik çalışmanın
gerçekleştirilmiş olduğu bilinen bir vakıadır. Bu çalışmalarda yüksek din öğretimi
kurumları; amaçları, programları, istihdam alanları ve sorunları başta olmak
üzere akademisyenler tarafından farklı yönleriyle ele alınmıştır. Bu makalede,
akademisyenlerin ortaya koyduğu görüşlerden farklı olarak, ilahiyat
fakültesinin hedef kitlesi olan öğrencilerin fakülte programına ilişkin
algılarını metaforlar yoluyla incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma
grubunu Trabzon Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nde 2018-2019 akademik yılında
4. sınıfı tamamlama aşamasında bulunan 73 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada
nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Verilerin
toplanmasında araştırmacı tarafından hazırlanan “İlahiyat Fakültesi Programına
İlişkin Metaforik Algı Formu” kullanılmış, çözümlenmesinde içerik analizi
tekniğinden yararlanılmıştır. Geçerli kabul edilen 65 formdaki metaforlar,
ortak özellikleri bakımından yedi kategoride sınıflandırılmıştır. Yüzde
ağırlığına göre katılımcıların en büyük oranının ilahiyat fakültesi programına
ilişkin algılarının programın işlevselliği (%29,23) ile içerik ve kapsamının
genişliği/derinliği (%23,08) yönünde olduğu tespit edilmiştir. Bulgular
bölümünde, her kategori kapsamındaki algı, arka planındaki nedenlerle birlikte
katılımcı ifadeleri eşliğinde incelenmiştir.

Keywords

Yüksek Din Öğretimi, Metafor, Din Eğitimi, İlahiyat Fakültesi Programı, İlahiyat Fakültesi Öğrencileri

References

• Aşıkoğlu, Nevzat Yaşar. “Yüksek Öğretimde Din Eğitim ve Öğretimi”. Din Eğitimi El Kitabı. Ed. Recai Doğan - Remziye Ege. 231-247. 2. Baskı. Ankara: Grafiker Yayınları, 2013.
• Ayhan, Halis. Türkiye’de Din Eğitimi. 3. Baskı. İstanbul: DEM Yayınları, 2014.
• Bal, Hüseyin. Nitel Araştırma Yöntemi. Isparta: Fakülte Kitabevi, 2013.
• Bilgin, Nuri. Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi: Teknikler ve Örnek Çalışmalar. 3. Baskı. Ankara: Siyasal Kitabevi, 2014.
• Fırat, Erdoğan. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problem Olarak Değerlendirdikleri Eğitimleriyle İlgili Konular”. Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 6 (1989): 17-42.
• Guba, Egon G. Toward a Methodology of Naturalistic Inquiry in Educational Evaluation. CSE Monography Series in Evaluation No. 8. Los Angeles: Center for the Study of Evaluation, University of California, Los Angeles, 1978.
• Karadaş, Cağfer. “İlahiyat Fakülteleri Lisans Programları Üzerine Genel Değerlendirme ve Öneriler”. Bugünün İlahiyatı Nasıl Olmalıdır? – Sorunlar ve Çözümleri – Tartışmalı İlmi İhtisas Toplantısı (İstanbul, 1-4 Haziran 2014). Haz. Kolektif. 205-264. İstanbul: Ensar Neşriyat, 2015.
• Kılcan, Bahadır. “Eğitim Bilimlerinde Metaforların Veri Toplama Aracı Olarak Kullanılması, Örnek Bir Uygulama”. Metaforlar & Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi. Ed. Bahadır Kılcan. 93-112. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, 2019.
• Kirman, M. Ali - Demir, Rıdvan. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Beklenti ve Sorunları: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Örneği”. Antakiyat: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 1 (2018): 1-21.
• Koç, Ahmet. “İlâhiyat Fakültesi (İlâhiyat Lisans Programı) Öğrencilerinin Sorunları ve Beklentileri”. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 25/2 (2003): 25-64.
• Lakoff, George - Johnson, Mark. Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil. Çev. Gökhan Yavuz Demir. İstanbul: Paradigma Yayınları, 2005.
• Mehmedoğlu, Yurdagül. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Eğitim-Öğretim Beklentileri”. Gençlik Dönemi ve Eğitimi. Haz. İsmail Kurt. 121-150. İstanbul: Ensar Neşriyat, 2000.
• Okumuş, Ejder. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problemleri -Dicle Üniversitesi Örneği-“. Değerler Eğitimi Dergisi 5/13 (2007): 59-94.
• Öcal, Mustafa. Osmanlı’dan Günümüze Türkiye’de Din Eğitimi –Mukaddime Kitap. İstanbul: Dergâh Yayınları, 2015.
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi. “2019 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu”. Erişim: 5 Temmuz 2019. https://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2019/YKS/kontkilavuz 20062019.pdf.
• Parladır, Selahattin. “Öğrencilere Göre İlahiyat Fakültesi Eğitiminin Başarı Durumu”. Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 11 (1998): 1-32.
• Patton, Michael Quinn. Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Çev. Ed. Mesut Bütün – Selçuk Beşir Demir. 3. Baskıdan çeviri. Ankara: Pegem Akademi, 2014.
• Saban, Ahmet. “Okula İlişkin Metaforlar”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 55 (2008): 459-496.
• Saban, Ahmet. “Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 7/2 (2009): 281-326.
• Toksarı, Ali. “İlahiyat Fakülteleri Eğitim-Öğretiminde Branşlaşma”. Yükseköğretimde Din Bilimleri Öğretimi Sempozyumu (Samsun, 21-23 Ekim 1987). Haz. Kolektif. 195-200. Samsun: Y.y., 1988.
• Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 9. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2013.
• Yiğit, Ahmet. Öğrenci ve Öğretim Elemanlarının Görüşlerine Göre İlahiyat Lisans Programının Amaçlarının Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, 2016.
• Yükseköğretim Kurulu. “Lisans Atlası”. Erişim: 9 Temmuz 2019. https://yokatlas. yok.gov.tr/lisans-bolum.php?b=20041.