INVESTIGATION OF TEACHER'S INTERVIEWS ON THE USE OF TECHNOLOGY IN PRESCHOOL EDUCATION

Yıl 2017, Sayı: 12, 203 - 215, 01.06.2017

Maide Orçan Kaçan İlayda Kimzan

Öz

This study was conducted in order to examine the use of technology of teachers working in preschool education institutions. The universe of the research was created by teachers who worked in pre-school education institutions in Turkey. A total of 131 teachers were included in the study group according to random sampling method in seven geographical regions in Turkey on the basis of volunteerism in MEB elementary school kindergartens and MEB independent kindergartens. The original survey form was used and the original form was developed by Clements and Sarama (2000/2014) as part of the Building Blocks project in the USA to examine the "General Information Form" for collecting general information about teachers as a data collection tool and the teachers' "Technology Usage Form in Preschool Education" was used by the researchers based on the original form of the validity study. In the analysis of the data obtained in the direction of the research purpose; Frequency and percentage distributions are used. The research findings were discussed and related to the literature.

Anahtar Kelimeler

preschool education, use of technology, teacher

ÖĞRETMENLERİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu çalışma okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin teknoloji kullanımlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye’de okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubuna, Türkiye'de yedi coğrafi bölgede tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen illerde MEB ilkokul anasınıfı ve MEB bağımsız anaokullarında gönüllülük esasına dayanarak toplam 131 öğretmen dahil edilmiştir. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmış olup, veri toplama aracı olarak öğretmenlere ilişkin genel bilgileri toplamak amacıyla “Genel Bilgi Formu” ve öğretmenlerin teknoloji kullanımına ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla orjinal formu Amerika'da Building Blocks projesi kapsamında Clements ve Sarama (2000/2014) tarafından geliştirilen ve araştırmacılar tarafından formun orjinali temel alınarak geçerlik çalışması yapılan “Okul Öncesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda elde edilen verilerin analizinde; frekans ve yüzde dağılımları kullanılmıştır. Araştırma bulguları alan yazınla ilişkilendirilerek tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

okul öncesi eğitim, teknoloji kullanımı, öğretmen

Kaynakça

• Aktaş Arnas, Y. (2005). Okul Öncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Eğitim. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 20, 36-47.
• Arı, M., ve Bayhan, P. (2000). Okul öncesi dönemde bilgisayar destekli eğitim (2.baskı). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
• Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33
• Ayvacı, H.S. ve Devecioğlu, Y. (2010). Computer-assisted instruction to teach concepts in preschool education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2083–2087.
• Charlesworth, R. (2017). Understanding child development. Boston: Cengage Learning.
• Clements, D. H., & Nastasi, B. K. (1992). Computers and early childhood education. In M. Gettinger, S. N. Elliott, & T. R. Kratochwill (Ed.), Advances in school psychology: Preschool and early childhood treatment directions (pp. 187-246). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Clements, D.H., and Sarama, J. (2000/2014). Teacher Questionnare [Early Mathematics]. Denver, CO: University of Denver.
• Doğan, B. ve Tatık, R.Ş. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. International Journal of Social Science, 27, 521-539.
• Doğan, S. (2016). Eğitim ve öğretimde teknolojinin doğru kullanımı ve 0-7 yaş çağındaki çocuklarda teknolojinin etkisi. Yeni Türkiye, 22(88), 722-730.
• Eğitim Araştirma Ve Geliştirme Dairesi Başkanliği (EARGED). (2008). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyacının belirlenmesi, Ankara.
• Epstein, A.S. (2015). Using technology appropriately in the preschool classroom. Highscope Extencions, 28(1)
• Ergin, İ., Akseki, B. ve Deniz, E. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 55-66.
• Gelman, R., & Baillargeon, R. (1983). A review of some Piagetian concepts. In P. Mussen (Ed.), Handbook of'child psychology (Vol. 4, pp. 167-230). New York: Wiley.
• Gök, A., Turan, S. ve Oyman, N. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Durumlarına İlişkin Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 59-66.
• Güleş, F., Kuzu, Ö.H. ve Polat, T. (2013). Teacher opinions about computer usage and education in preschool education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 880- 889.
• Gündoğan, A. (2014). Okul Öncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Eğitim Projeleri. GEFAD GUJGEF, 34(3), 437-449.
• Haugland, S.W. (1999). What role should technology play in young children’s learning? Young Children, 54 (9), 26- 30.
• Haugland, S.W. (2000). Early childhood classrooms in the 21st century: Using computers to maximize learning. Young Children, 55(1), 12-18.
• Hohman, C. (1998). Evaluating and selecting software for children. Child Care Information Exchange, 123, 60-62. http://www.highscope.org/file/NewsandInformation/Extensions/ExtVol28No1_low.pdf- 26subat2015
• İliş, B.E. (2011). Erken çocukluk eğitiminde bilgisayar kullanımına yönelik bilgisayar ve anaokulu öğretmenleri ile 6 yaş grubu çocuklarının görüşleri. 10.07.2017 tarihinde http://ekampus.orav.org.tr/blogger/esinburcu/page/38303/okul%C3%B6ncesi%20%C3 A7ocuklar%20ve%20bilgisayarlar#comments adresinden erişilmiştir.
• Jonassen, D. (2000). Computers as mind tools for schools. Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall Inc.
• Kablan, Z., Topan, B. ve Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629- 1644.
• Kacar, A.O., and N. Doğan, (2010). The role of computer aided education in pre-school education. eJournal of New World Sciences Academy, 5, 472–84.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Karataş, H., Alcı, B. ve Karabıyık Çeri, B. (2015). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutumları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(3), 1-9.
• Kartal, G. ve Güven, D. (2006). Okulöncesi Eğitimde Bilgisayarın Yeri ve Rolü. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 23, 19-34.
• Kenanoğlu, R. ve Kahyaoğlu, M. (2011). Okul Öncesi Öğrencilerin İnternet Kullanımı ile Bilişsel, Duyuşsal ve Sosyal Davranışlari Arasındaki İlişki. 5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011 Fırat University, Elazığ Türkiye http://web.firat.edu.tr/icits2011/papers/27633.pdf
• Kocaman Karoğlu, A. (2016). Okul öncesi eğitimde dijital hikâye anlatımı üzerine öğretmen görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 7(1), 175-205.
• Kol, S. (2012). Okul Öncesi Eğitimde Teknolojik Araç- Gereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 543-554.
• McCarick, K. and Xiaoming, L. (2007). Burried Treasure: The İmpact of Computer Use on Young Childrens’ Social, cognitive, language development and motivation. AACE Journal, 15(1), 73-95.
• Mumcu, H.Y. ve Usta, N.D. (2014). Öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet kullanımına yönelik tutumları. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 3(3), 44- 55.
• NAEYCF and the Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media (2012). Goes further in green-lighting technology. NAEYCF (National Association for the Education of Young Children and Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media) (2012).
• Oğuz, E., Ellez, A.M., Özyılmaz Akamca, G., Kesercioğlu, T.İ. ve Girgin, G. (2011). Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya ve Bilgisayara Yönelik Tutumları. İlköğretim Online, 10(3), 934-950.
• Orçan Kaçan, M. (2014). Okul Öncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Matematik Eğitimi. Okul öncesinde matematik eğitimi. (Ed. İlkay Ulutaş). Ankara: HEDEF CS Basın Yayın.
• Öztopçu, A.Y. (1997). Okul öncesi ve ilköğretim sürecindeki eğitimde bilişim teknolojilerinin önemi, Erişim onceokuloncesi.comıdosya/uploads/….doc tarihi (29/06/2016), Erişim Adresi:
• Sağlam, H. (2006). İlköğretim okullarında görev yapan eğitim yöneticilerinin bilgisayar destekli eğitim ile ilgili tutumlarının incelenmesi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
• Sak, R., Tantekin Erden, F., Şahin Sak, İ.T. ve Esmeray, H. (2016). Okul öncesi öğretmenleri ve bilgisayarlar: İnançları ve kendi söylemlerine dayanan uygulamaları. Journal of Education and Future, 10, 19-33.
• Sayan, H. (2016). Okul Öncesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 5(13), 67-83.
• Yılmaz, N. ve Alıcı, Ş. (2011). Investigating Pre-Service Early Childhood Teachers’ Attitudes Towards The Computer Based Education in Science Activities. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 161-167.