THE EVALUATİON OF VALUES EDUCATİON APPLİCATİONS CARRİED OUT IN PRİMARY SCHOOLS ACCORDİNG TO THE VİEWS OF SCHOOL ADMİNİSTRATOR AND CLASS TEACHERS (THE EXAMPLE OF SELÇUKLU-KONYA)
Öz
The purpose of this research is to reveal the applications of values educations carried out in primary schools by evaluating in the direction of the views of school administrators and class teachers. This research is a qualitative work. Two seperate semi-structured interview forms with 5 questions and 4 questions prepared during acquiring the data, were used. The descriptive analysis method was used to analyze the data. The working group of the research contains with the participation of 35 school administrators and 100 class teachers working in Selçuklu District of Konya province during 2015-2016 education year.The research data was obtained by taking the face-to-face views of 100 class teachers and 35 school administrators with interview form When the research finding was examined, the class teachers stated that SEDEP created awareness on student about values and the students learned the values such as tolerance, generosity, respect, love, cooperation, patience, responsibility and cleaning through activities. After SEDEP started to be implemented, they said that there were serious changes in the students' behaviors in the positive direction. The opinions and suggestions of the school administrators to boost the effectiveness of SEDEP are stated as necessary work should be done for teachers to adopt the project , the consideration of the project as an obligatory application should be prevented , activities should be done under the name of a course by taking them to the ministry curricula , activities should be included in which the student can take a role in an active way , the parents' participation should be provided.
Anahtar Kelimeler
Values Values Education SEDEP Primary School Class Teachers Administrators
Kaynakça
- Altan, M. Z. (2011). Çoklu Zekâ Kuramı ve Değerler Eğitimi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4), 53-57.
- Cihan, N. (2014). Okullarda Değerler Eğitimi Ve Türkiye’deki Uygulamaya Bir Bakış. Electronic Turkish Studies, 9(2), 429-436.
- Gülseren, H. Ö. (2009). Değerlerimiz ve Eğitimde Kalite Ödülü. 1. Ulusal İyilik Sempozyumu, (s. 39-51). Elazığ: Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü yayınları, No.1.
- Selçuklu Değerler eğitimi (2016). Erişildi: http://www.selcukludegerleregitimi.com/. (2016).
- Türk dil kurumu (2016). Erişildi: http://www.tdk.gov.tr/. (2016). Güncel Türkçe Sözlük. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.57aacb3f 4bc872.82848833 adresinden alınmıştır
- Ulusoy, K., & Arslan, A. (2014). Değerli Bir Kavram Olarak ‘‘Değer ve Değerler Eğitimi". R. Turan, & K. Ulusoy içinde, Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi (s. 1-16). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
İLKOKULLARDA UYGULANAN DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMALARININ YÖNETİCİ VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (KONYA-SELÇUKLU ÖRNEĞİ)
Öz
Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda uygulanan değerler eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirerek ortaya koymaktır. Bu araştırma nitel çalışmadır. Verilerin toplanmasında sınıf öğretmenlerine yönelik hazırlanmış 5 soruluk ve okul yöneticilerine yönelik hazırlanmış 4 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu olmak üzere 2 ayrı görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Konya ili Selçuklu ilçesinde yer alan 35 ilkokulda görev yapan 35 okul yöneticisini ve 100 sınıf öğretmenini kapsamaktadır. Araştırmada veriler, 100 sınıf öğretmenin ve 35 okul yöneticisinin görüşleri alınarak elde edilmiştir. Araştırmanın bulguları incelendiğinde; sınıf öğretmenleri SEDEP’in öğrencilerde değerler konusunda farkındalık oluşturduğunu ve hoşgörü, cömertlik, saygı, sevgi, yardımlaşma, sabır, sorumluluk, temizlik gibi değerleri etkinlikler vasıtasıyla öğrendiklerini ifade etmişlerdir. SEDEP uygulanmaya başladıktan sonra öğrencilerin davranışlarında olumlu yönde ciddi değişiklikler olduğunu söylemişlerdir. Okul yöneticilerinin SEDEP’in etkililiğinin arttırılması için görüş ve önerileri ise; öğretmenlerin projeyi benimsemeleri için gerekli çalışmalar yapılmalı, projenin zorunlu bir uygulama olarak görülmesinin önüne geçilmelidir. Etkinlikler bakanlık müfredatına alınarak bir ders adı altında yapılmalı, öğrencilerin aktif olarak rol alabileceği etkinliklere yer verilmeli, velilerin projeye katılımları sağlanmalıdır.
Anahtar Kelimeler
Değerler Değerler Eğitimi SEDEP İlkokul Sınıf Öğretmenleri Yönetici.
Kaynakça
- Altan, M. Z. (2011). Çoklu Zekâ Kuramı ve Değerler Eğitimi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4), 53-57.
- Cihan, N. (2014). Okullarda Değerler Eğitimi Ve Türkiye’deki Uygulamaya Bir Bakış. Electronic Turkish Studies, 9(2), 429-436.
- Gülseren, H. Ö. (2009). Değerlerimiz ve Eğitimde Kalite Ödülü. 1. Ulusal İyilik Sempozyumu, (s. 39-51). Elazığ: Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü yayınları, No.1.
- Selçuklu Değerler eğitimi (2016). Erişildi: http://www.selcukludegerleregitimi.com/. (2016).
- Türk dil kurumu (2016). Erişildi: http://www.tdk.gov.tr/. (2016). Güncel Türkçe Sözlük. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.57aacb3f 4bc872.82848833 adresinden alınmıştır
- Ulusoy, K., & Arslan, A. (2014). Değerli Bir Kavram Olarak ‘‘Değer ve Değerler Eğitimi". R. Turan, & K. Ulusoy içinde, Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi (s. 1-16). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Ayrıntılar
| Diğer ID | JA35SH42EB |
|---|---|
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Ağustos 2017 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 Sayı: 13 |