Nursing Students' Opinions on Colleague Violence: A Qualitative Study

Year 2020, , 219 - 232, 21.06.2020

Hilal Kuşcu Karatepe , Ulviye Özcan Yüce , Derya Atik

https://doi.org/10.33715/inonusaglik.720000

Cited By: 2

Abstract

This research has been conducted to evaluate the type, the results, methods of struggle, and preventive solution proposals about co-worker violence experienced by nursing students during clinical practice. The research has been carried out in a qualitative design in a scientific pattern. The universe of the research consists of 67 senior students of a public university who continue clinical practices, also 31 nursing students have been included in the sample. While a personal information form has been used in collecting socio-demographic data of students, a semi-structured interview form has been used for qualitative data. In the evaluation of the personal data of the students, descriptive statistics (percentile, arithmetic mean) through the computer package program have been used, and in the evaluation of the qualitative data descriptive and content analysis methods have been indicated. As the result of the research, it has been detected that nursing students; frequently experience verbal colleague violence in the clinic, accordingly make individual and professional inquiries, experience a decrease in their professional excitement and desires, and generally prefer to remain silent in the problems they face and contact academicians. In fact, the students actually expect tolerance and empathy from nurses, As a solution to the violence, they have been determined to think that; providing related training to nurses, reducing the stress factors in the clinic, getting professional support if necessary and increasing the controls on violent behavior would be effective. It has been determined that the vast majority of students in the research had experienced different types of colleague violence and this situation had negative consequences for students in individual and professional fields. 

Keywords

Nursing, Student, Violence

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKTAŞ ŞİDDETİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ÇALIŞMA

Abstract

Bu araştırma, klinik uygulamalar sırasında hemşirelik öğrencilerinin karşılaştıkları meslektaş şiddetinin türü, sonuçları, mücadele yöntemleri ve önlemeye ilişkin çözüm önerilerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel tasarımda olgu bilimsel desende yapılmıştır. Araştırmanın evrenini bir devlet üniversitesinde öğrenim gören, klinik uygulamalara devam eden 67 son sınıf öğrencisi oluşturmuş, örnekleme ise 31 hemşirelik öğrencisi dâhil edilmiştir. Öğrencilere ait sosyo-demografik verilerin toplanmasında kişisel bilgi formundan yararlanılırken, nitel veriler için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilerin kişisel verilerinin değerlendirilmesinde bilgisayar paket program aracılığıyla, tanımlayıcı istatistikler (yüzdelik, aritmetik ortalama) kullanılmış, nitel verilerin değerlendirilmesinde betimsel ve içerik analiz yöntemleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin; klinikte sıklıkla sözel meslektaş şiddetine maruz kaldıkları, buna bağlı olarak bireysel ve mesleki sorgulama yaptıkları, mesleki heyecan ve isteklerinde azalma yaşadıkları, karşılaştıkları sorunlarda genel olarak sessiz kalmayı ve akademisyenlerle iletişime geçmeyi tercih ettikleri tespit edilmiştir. Öğrenciler aslında hemşirelerden hoşgörü ve empati beklemektedirler. Varolan bu şiddete çözüm olarak ise; hemşirelere ilgili eğitimlerin verilmesi, klinikteki stres faktörlerinin azaltılması, gerekli görüldüğü taktirde profesyonel destek almaları ve şiddet davranışlarına ilişkin denetimlerin arttırılmasının etkili olacağını düşündükleri belirlenmiştir. Araştırmadaki öğrencilerin büyük çoğunluğunun meslektaş şiddetinin farklı türlerini deneyimledikleri ve bu durumun öğrenciler üzerinde bireysel ve mesleki alanlarda olumsuz sonuçlarının olduğu belirlenmiştir.

Keywords

Hemşirelik, Öğrenci, Şiddet

References

• Adak N. Bir sosyalizasyon aracı olarak televizyon ve şiddet, Bilig, 2004;30:27-38.
• Arendt H. Şiddet üzerine, İletişim, İstanbul, 1997.
• Atmaca T, Öntaş T. Velilerin öğretmenlere uyguladığı şiddete yönelik nitel bir araştırma, Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 2014;2(1):47-62.
• Ayakdaş D, Arslantaş H. Hemşirelikte meslektaş şiddeti: Kesitsel bir çalışma, J Psychiatric Nurs., 2018;9(1):36-44.
• Becher J, Visovsky C. Horizontal violence in nursing, Med Surg Nursing, 2012;21(4):210-213.
• Birks M, Budden LM, Biedermann N, Park T, Chapman YA. ‘Rite of passage?’ Bullying experiences of nursing students in Australia, Collegian, 2018;25(1):45-50.
• Bloom EM. Horizon Talviolence Among Nurses. Experiences Responses and Job Performance, 2014.
• Budden LM, Birks M, Cant R, Bagley T, Park T. Australian nursing students’ experience of bullying and/or harassment during clinical place ment, Collegian, 2017;24(2):125-133.
• Carins M. Horizontal violence in midwifery, Nuritinga November, 2006;7:1-9. Curtis J, Bowen I, Reid A. You have no credibility: Nursing students’ experiences of horizontal violence, Nurse Education in Practice, 2007;7(3):156-63.
• Çelebioğlu A, Balcı Akpınar R, Küçükoğlu S, Engin R. Violence experienced by Turkish nursing students in clinical settings: Their emotions and behaviors, Nurse Educ Today, 2010;30(7):687-691.
• Decker JL, Shellen BT. Strategies for nursing faculty topromote a healthy worken vironment for nursing students, Teaching and Learning in Nursing, 2012;7(2):56-61.
• Hakojärvi HR, Salminen L, Suhonen R. Health care students’ personal experience sand coping with bullying in clinical training, Nurse Education Today, 2014;34(1):138-44. Heimer K. Socio economic status, subcultural definitions, and violent delinquency, Social Forces, 1997;75(3):799-833.
• Kırel Ç. Örgütlerde Psikolojik Taciz (Mobbing) ve Yönetimi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 2008.
• Kızmaz Z. Şiddetin sosyo-kültürel kaynakları üzerine sosyolojik bir yaklaşım, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2006;16:247-267.
• Koç M, Batkın D. Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin uygulama alanlarında meslektaş şiddetine maruz kalma durumları, Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 2016;19(3):189-196.
• Leiper J. Nurse against nurse: How to stop horizontal violence, Nursing, 2005;35:44–45.
• Longo J. Horizontal violence among nursing students, Arch Psychiatr Nurs., 2007;21(3):177-178.
• Magnavita N, Heponiemi T. Work place violence against nursing student sand nurses: An Italian experience, Journal of Nursing Scholarship, 2011;43(2):203-210.
• Markowitz FE. Attitudes and family violence: Linking intergenerational and cultural theories, Journal of Family Violence, 2001;16:205-218.
• Michaud Y. Şiddet, İletişim, İstanbul, 1991.
• Özdemir SM. An investigation of violence against teachers in Turkey, Journal of Instnjctional Psychology, 2012;39(1):51-62.
• Robertson C. Corruptionand change: Theimpact of foreign direct investment, Strategic Management, 2004;25(4):385-396.
• Scott BC. Caring teachers and symbolic violence engaging the productive struggle in practiceand research, Educational Studies, 2012;48:530-549.
• Tee S, Üzar-Özçetin YS, Russell WM. Work place violence experienced by nursing students: a UK survey, Nurse Educ Today, 2016;41:30-35.
• Thomas SP, Burk R. Junior nursing students’ experiences of vertical violence during clinical rotations, Nursing Outlook, 2009;57(4):226-231.
• Turan S, Çubukçu Z, Girmen P. Patterns and forms of violent behaviors encountered among pupils in turkish public schools, Journal of Education and Humanities, 2010;1:53-74.
• Ünsal A. Genişletişmiş bir şiddet tipolojisi, Cogito, 1996;6-7;29-36.
• Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara, 2013.
• Yılmaz EB, Ata EE, Uyumaz G. Hemşirelik öğrencileri için meslektaş şiddetine maruz kalma ölçeğinin geliştirilmesi, Turkiye Klinikleri J Med Ethics, 2019;1-11.