Yabancı Dil Öğretim Yöntemi Olarak Yaratıcı Drama ve Etkileri

Abstract

Yaratıcı drama, son yıllarda birçok disiplinin yanı sıra yabancı dil öğretiminde de kullanımı yaygınlaşan öğretim yöntemlerinden biri olarak dikkat çekmektedir. Günümüzde yoğun bir şekilde bir yabancı dili öğrenmeye karşı ihtiyacın artması, geçen yüzyılın ikinci yarısında iletişimsel yaklaşımı ön plana çıkarmıştır. Bu çalışmada, genelde, modern yabancı dil öğretim yöntemlerinden iletişimsel yaklaşım ele alınacaktır. Öğrenmede yaparak-yaşayarak öğrenmenin önemine değinilecek ve bu bağlamda yaratıcı dramanın yöntem olarak kullanılmasının verimliliği tartışılacaktır. Özelde ise, yaratıcı dramanın ikinci yabancı dil olarak Arapçanın öğretiminde yöntem olarak kullanılmasını incelemeyi hedeflemektedir. Bu bağlamda “renkler” konusunun öğretimine yönelik bir ders planı yapılandırılacaktır. Aşağıdaki sorulara cevap aranacaktır: - Dil öğretiminde öğrencilerin gelişimi için hangi yöntemler kullanılmaktadır? - Bir öğretim yöntemi olarak yaratıcı dramayı kullanmaya neden ihtiyaç duyarız? - Yaratıcı drama yöntemini kullanmanın öğrenci üzerinde ne gibi etkileri vardır? -Yabancı dil öğrenirken yaratıcı drama metodu ne kadar süreli akılda kalıcılık sağlamaktadır? - Yaratıcı drama yöntemi konuşma becerilerini geliştirmede etkili midir? - Klasik yöntemle yabancı dil eğitimi alan öğrenciler ile yaratıcı drama yöntemiyle yabancı dil eğitimi alan öğrenciler arasında fark var mıdır?

Keywords

• Arapça öğretimi, yaratıcı drama, ikinci dil, renkler

Creative Drama as a Way of Teaching Foreign Language and Its Effects

Abstract

Creative drama draws attention –alongside many other disciplines- with its increasing usage as a way of foreign language teaching in recent years. With the increasing need of learning foreign languages, communicative approach comes forward at the second half of last century. In this study we will discuss about communicative approach as one of the modern foreign language learning methods. We will mention about the importance of learning with using-experiencing and in this regard try to evaluate the value of this methods productivity. Our deeper purpose is a exemining creative drama as a method of teaching Arabic as a second foreign language. In this context we will configure a teaching plan about the subject “colours”. We will look for answers to these questions: - Which methods are being used to improve students in language teaching? - Why do we need creative drama as a teaching method? - What kind of effects does creative drama have on students? - While learning foreign languages with creative drama how much memorability does this method have? - Is creative drama effective on improving talking skills? - What is the difference between the students taht took classical language learning education and creative drama method?

Keywords

• Arabic language teaching, creative drama, second language, colours

References

1. Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde yaratıcı drama. Pegem akademi. Ankara.
2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, İ., Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri.(16. Bs.). Pegem Akademi. Ankara
3. Geffen, M. http://www.etni.org.il/etnirag/issue1/mitzi_geffen.htm 08 Mayıs 2016 tarihinde erişilmiştir.
4. İbrahim, Abd el-Alîm. (1968). el-Muvecceh el-Fennî li’muderrisey el-Luğat el-Arabiyye. (14. Bs.) Dâr el-Meârif. Mısır
5. Larsen-Freeman, D. (2001). Techniques and principles in language teaching (Second edition).
6. Oxford: Oxford University Press. Memiş, M. R., Erdem, M.D. (2013). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, kullanım özellikleri ve eleştiriler. Turkish Studies-International periodical for the languages, literature and history of Turkish or Turkic. Volume 8/9 summer 2013. P. 297-318. Ankara.
7. Özdemir, E. A., Güngör, M. (2007). Drama tekniği ile yabancı dil öğretimi. Bildiri Kitapçığı. S. 439-445. Ankara
8. Paker, T. (2015). İletişimsel dil öğretim yöntemi. Ed. Nilüfer Bekleyen. Pegem Akademi. Ankara.

9. Richards, J.C., Rodgers, T.S. (2001). Approaches and methods in language teaching (Second edition). Cambridge: Cambridge University Press.