Türkiye de 2013-2017 Yılları Arasında Otizm ve Fiziksel Aktive Alanında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Alan yazım taramasında genel bir çatı altında lisansüstü tezlere çeşitli değişkenlerle birlikte kolaylıkla ulaşılması sağlanabilir. Üniversiteler, toplumsal işlevlerinden birisi olan araştırma yapmak ve yeni teknolojiler üretmek görevlerinin önemli bir bölümünü, lisansüstü eğitim sürecinde yapılan araştırmalar ile yerine getirir. Bu bağlamda otizm ve fiziksel aktivite alanında lisansüstü araştırmaların alana katkısı önemlidir. Lisansüstü tez çalışmalarının sınıflanarak incelenmesi üzerine gerçekleştirilen çalışmaların farklı engel gruplarında dağılım göstermekte ve yapılan araştırmaların tezlerin genel özellikleri üzerine yoğunlaştığı görülmektedir. Buradan hareketle otizm ve fiziksel aktivite (spor, egzersiz, hareket, fiziksel uygunluk) alanındaki tezlerin incelenmesi konusunda herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu nedenlerden dolayı, otizm ve fiziksel aktivite alanında yapılan lisansüstü tez çalışmalarının incelenerek, bir beceriye odaklı olarak yapılan diğer tezler dışında otizm ve fiziksel aktivite alanını, çeşitli değişkenler açısından inceleyerek alan yazısına genel bir boyut kazandırılacağı düşünülmektedir. Bu çalışma, otizm ve fiziksel aktivite alanında yayımlanan lisansüstü çalışmalara yönelik bir içerik analizi örneği olması, daha önce bu alana yönelik içerik analizi çalışmalarının sayıca yetersiz olması ve çalışmadan elde edilen bulguların bu alandaki tezlerin niteliği konusunda araştırmacılara bilgi sağlaması açısından önemlidir. Ayrıca lisansüstü çalışmalarının derlenmesi, bilimsel araştırma kültürüne ait kavramlarla yeni tanışan araştırmacılara; genel eğilimler, kullanılan yöntemler ve konu seçimi gibi unsurlara ilişkin önemli bilgiler verebilir. Otizm ve fiziksel aktivite çatısı altında genel bir çalışma yapılmadığı, çalışmaların daha çok özelleştirilip alt başlıklar altında çalışılmıştır. Bu araştırmanın amacı 2013-2017 Türkiye de otizm ile fiziksel aktivitenin ilişkilendirildiği yüksek lisans ve doktora tezlerin çeşitli değişkenler tarafından incelenmesidir. Son yıllarda otizm ile ilgili çalışmaların artmasına rağmen spor ya da fiziksel aktivite alanında yapılan lisansüstü tez sayısının çok fazla olmadığı belirlenmiştir. Yüksek Öğretim Kurulu’nun (YÖK) tez tarama merkezinde 14 tane lisansüstü teze ulaşılmıştır. Bu tezlerden 10 tanesi yüksek lisans, 4 tanesi doktora tezidir. 2013 ve öncesinde otizm ve fiziksel aktivite ile ilgili lisansüstü tez çalışmasına rastlanmamıştır. Araştırmanın sonucunda; araştırma gruplarına göre dağılım incelendiğinde en çok sosyal beceriler alanında yapıldığı, YÖK’ ün tez tarama merkezinde ulaşılabilen 2013-2017 yılları arasındaki tezlerden en çok 2016 yılında yüksek lisans tezi yapıldığı gözlenmektedir. 

Keywords

• Otizm,Fiziksel Aktivite,Motor Beceriler,Sosyal Beceriler,Ebeveyn,Lisansüstü

Analysis of the Postgraduate Theses in the Field of Autism and Physical Activity in Turkey between the years of 2013-2017 According to the Various Variables

Abstract

 Studies carried out on classification studies of postgraduate dissertations show distribution in different disability groups and concentrate on the general characteristics of theses of the researches carried out. From this point on, there have been no studies on the examination of theses in the field of autism and physical activity (sports, exercise, movement, physical fitness). For these reasons, it is considered that studies of postgraduate dissertations in the field of autism and physical activity will be examined and a general dimension will be given to writing the field by examining the field of autism and physical activity apart from other theses made with a focus on the arts. This study is an example of a content analysis for autism and physical activity published in the field of postgraduate studies. It is important that the content analysis studies for this area are inadequate in number and that the findings obtained in this study are informative about the nature of theses in this area. In addition, the compilation of postgraduate studies, researchers who have recently met with scientific research cultural concepts; general trends, methods used and topic selection. The authors did not conduct a general study under the framework of autism and physical activity, but their work was more privatized and worked under subheadings. The purpose of this research is to be examined by a variety of variables of Turkey 2013-2017 master's and doctoral thesis that physical activity is associated with autism. Despite the increase in autism studies in recent years, it has been determined that the number of postgraduate theses done in the field of sports or physical activity is not very high. Fourteen postgraduate studies have been completed in the thesis screening center of the Higher Education Council (YÖK). 10 of these theses are master's degree and 4 of them are doctorate thesis. Prior to 2013, there were no studies of postgraduate dissertation on autism and physical activity. As a result of the research; When the distribution according to the research groups is examined, it is observed that most of the theses between the years 2013-2017, which is made in the area of ​​social skills, can be reached at the thesis screening center of YÖK

Keywords

• Autism,Physical Activity,Motor Skills,Social Skills,Parent,Post Graduate

References

1. Aker, G. (2014). Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimi hakkındaki tutumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
2. Yörükoğlu, A. (1998). Çocuk Ruh Sağlığı, Özgür Yayınları, İstanbul, s.34
3. Bauminger, N., et al. (2003). "Peer interaction and loneliness in high-functioning children with autism." Journal of autism and developmental disorders 33(5): 489-507.
4. Bursuck, WD. and S. R. Asher (1986). "The relationship between social competence and achievement in elementary school children." Journal of Clinical Child Psychology 15(1): 41-49.
5. Choi, HS. and Heckenlaible-Gotto, M. J. (1998). "Classroom-based social skills training: Impact on peer acceptance of first-grade students." The Journal of Educational Research 91(4): 209-214.
6. Çoşkun, İ., et al. (2014). "Türkiye’de özel eğitim alanında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (2008-2013)." Ege Eğitim Dergisi 15(2): 375-396.
7. Fazlıoğlu YÖ, (2004). Duyusal Entegrasyon Programının Otizmli Çocukların Duyusal ve Davranış Problemleri Üzerine Etkisinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi, Ankara, s. 45.
8. Hall, J. A., et al. (1997). "Social skills training in groups with developmentally disabled adults." Research on Social Work Practice 7(2): 187-201.

9. Heward, WL. and Wood, CL. (2009). Exceptional children: An introduction to special education, Merrill/Pearson.
10. Hollander, E. and C. V. Nowinski (2003). "Core symptoms, related disorders, and course of autism." Medıcal Psychıatry 24: 15-38.
11. Kayaoğlu H, Görür Ö. (2008). Otistik Çocuklar Nasıl Öğrenir. 1.Baskı. Ankara: Epos Yayınları;
12. Nation, K. and S. Penny (2008). "Sensitivity to eye gaze in autism: is it normal? Is it automatic? Is it social?" Development and psychopathology 20(1): 79-97.
13. Özdemir, O., et al. (2014). "Otizm Davranış Kontrol Listesi (Autism Behavior Checklist-ABC) Modifiye Edilmiş Türkçe Versiyonu'nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması: Pilot Uygulama Sonuçları."
14. Polloway, E., et al. (2014). "Özel gereksinimi olan öğrenciler için öğretim stratejileri." Nobel Yayınları.
15. Rutter, M. (1972). "Childhood schizophrenia reconsidered." Journal of autism and childhood schizophrenia 2(3): 315-337.
16. Sarol, H. Uyarlanmış Rekreasyonel Fiziksel Aktivitenin Otizmli Bireylerin Yaşam Kalitesi Üzerine Etkisi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, 2013, s.65.
17. Sucuoğlu, B. and O. Özokçu (2005). "Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 6(01).
18. Swedo, S. E., et al. (2012). "Commentary from the DSM-5 workgroup on neurodevelopmental disorders." Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry 51(4): 347-349.
19. Tse, J., et al. (2007). "Social skills training for adolescents with Asperger syndrome and high-functioning autism." Journal of autism and developmental disorders 37(10): 1960-1968.