The Investigation of Participation Physical Activity and Social Appearance Anxiety at The Preservice Teachers

Year 2015, , 287 - 300, 31.07.2015

Serdar Alemdağ , Erman Öncü

https://doi.org/10.14486/IJSCS291

Abstract

The aim of this study is to examine and specify the relationship between the participation of candidate teachers in physical activity and social appearance anxiety according to some variables. 2324 (1483 female, 840 male) students participated in this research as an investigation group. “Personal Information Form”, “Variation Stages of Exercise Behaviour Questionnaire” and “Social appearance anxiety scale” were employed for data collection. The statistical methods used in this research were descriptive statistics, the independent group one way ANOVA, the independent group t-Test, Chi –square test and also the correlation analysis for determining the relationship among dependent variables. At the end of the research, it became clear that the students’ participation in physical activity varies depending on gender, department, and no significant differences were found between class variable. The soscial appearance anxiety have a significant variation in all independent variables. In addition, increasing the level of participation in physical activity, concern for the social appearance anxiety is decreasing. From the results of this prospective teachers, some of the factors that may have become effective in being a qualified teacher, in terms of participation in physical activity is recommended.

Keywords

Physical activity, social appearance anxiety, preservice teacher

Öğretmen Adaylarının Fiziksel Aktiviteye Katılım ve Sosyal Görünüş Kaygılarının İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının fiziksel aktiviteye katılım durumu ve sosyal görünüş kaygılarını bazı değişkenlere göre incelemek ve aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma grubunu, toplam 2324 (1483 kadın, 840 erkek) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; “Kişisel Bilgi Formu”, “Egzersiz Davranışı Değişim Basamakları Anketi” ve “Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde istatistiksel yöntem olarak; betimsel istatistikler, bağımsız gruplar için tTesti, bağımsız gruplar için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), sınıflamalı değişkenler arasındaki ilişki için Ki-Kare Testi, ayrıca bağımlı değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının fiziksel aktiviteye katılım durumunun, cinsiyete ve okudukları bölümlere göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülürken, sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Öğretmen adaylarının sosyal görünüş kaygıları ise tüm bağımsız değişkenlere göre anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Ayrıca, fiziksel aktiviteye katılım seviyesi arttıkça sosyal görünüş kaygısı azalmaktadır. Bu sonuçlardan hareketle, öğretmen adaylarının, nitelikli bir öğretmen olmalarında etkili olabilecek bazı unsurlara sahip olabilmeleri açısından, fiziksel aktivitelere katılmaları önerilmektedir

Keywords

Fiziksel aktivite, sosyal görünüş kaygısı, öğretmen adayı

References

• Adams, J. F. (1995). Ergeni anlamak. Çev: Onur B.(1. Baskı). Ankara: İmge
• Alemdağ, S., Öncü, E. (2013) An Examination of Participation Physical Activity and Social Self-Efficacy of The Preservice Teachers. 55. ICHPER.SD dünya kongresi ve kitabı (proceeding kongre kitabı), pp 349-355.
• Aşçı, H., Tüzün, M. ve Koca, C. (2006). An examination of eating attitudes and physical activity levels of Turkish University students with regard to self-presentational concern. Eating Behaviors 7, 362–367.
• Birchwood, M., Trower, P., Brunet, K., Gilbert, P., Iqbal, Z., ve Jacson, C. (2006). Social anxiety and the shame of psychosis: A study in first episode psychosis. Behaviour Research Therapy, 52: 55–68.
• Brown, D. W., Balluz L. S. ve Heath, G. W. (2003). Associations between recommended levels of physical activity and health-related quality of life. Findings from the 2001 behavioral risk factor surveillance system (BRFSS) survey. Prev Med.,37: 520–8.
• Brown, D. W., Balluz L. S. ve Heath, G. W. (2003). Associations between recommended levels of physical activity and health-related quality of life. Findings from the 2001 behavioral risk factor surveillance system (BRFSS) survey. Prev Med.,37: 520–8.
• Cengiz, C. (2007). Physical activity and exercise stages of change levels of middle east technical university students. [Bilim uzmanlığı tezi]. Middle East Technical University. Ankara
• Crocker, P. R. E., Eklund, R. C., & Kowalski, K. C. (2000). Children’s physical activity and physical self-perceptions. Journal of Sport Science, 18, 383–394.
• Daskapan, A., Tuzun, E.H. ve Eker, L. (2006) Perceived barriers to physical activity in university students. Journal of Sports Science and Medicine, 5, 615-620.
• Demirer Y. (2005). Beden algısı ve ruh sağlığı. http://www.acilservis.pro/beden-algisi-ve-ruh-sagligi
• Dilbaz, N. (1997). Sosyal fobi. Psikiyatri Dünyası Dergisi. 1: 18–24.
• Doğan, T. (2009). bilişsel ve kendini değerlendirme süreçlerinin sosyal anksiyete açısından ıncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Ebem, Z. (2007). Health promotıng behavıors and exercıse stages of change levels of students at transıtıon to unıversıty. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Ebem, Z. (2007). Health promotıng behavıors and exercıse stages of change levels of students at transıtıon to unıversıty. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara.
• Eren Gümüs, A., (2002). Sosyal kaygıyla basa çıkma programının üniversite ögrencilerinin sosyal kaygı düzeylerine etkisi. Yayınlanmamıs Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü.
• Ergür, E. (1996). Üniversite öğrencilerinde beden-benlik algısı ve ruh sağlığı arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Faytout, M., Tignol, J., Swendsen, J., Grabot, D., ve Aouizerate, B., (2005). Social phobia, fear of negative evaluation and harm avoidance. Europen Psychiatry: 21:1-5.
• Fişne, M. (2009). Fiziksel aktivitelere katılım düzeyinin, üniversite öğrencilerinin akademik başarıları, iletişim becerileri ve yaşam tahminleri üzerine etkilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gür, H. ve Küçükoğlu, S. (1992). Yaşlılık ve fiziksel aktivite, 9. Roche Yayınları.
• Hagger, M. S., Ashford, B., ve Stambulova, N. (1998). Russian and British children's physical self-perceptions and physical activity participation. Pediatric Exercise Science, 10, 137-152.
• Hart, T. A., Flora, D. B., Palyo, S. A., Fresco, D. M., Holle, C., ve Heimberg, R. C. (2008). Development and examination of the social appearance anxiety scale. Assessment, 15, 48-59.
• Haugen, T., Ommundsen, Y., ve Seiler, S. (2013). The relationship between physical activity and physical self-esteem in adolescents: the role of physical fitness indices. Pediatric Exercise Science, 25(1), 138-153.
• Hayes, S. D., Crocker, P. R. E., & Kowalski, K. C. (1999). Gender differences in physical self-perceptions, global self-esteem and physical activity: Evaluation of the physical self-perception profile model. Journal of Sport Behavior, 22, 1– 14.
• İnal A. N. (2003). Beden eğitimi ve spor bilimi. Ankara: Nobel.
• İzgic, F., Akyuz, G., Doğan, O. ve Kuğu, N. (2000). Universite oğrencilerinde sosyal fobi yaygınlığı. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 1(4), 207-214.
• Karakaya, İ. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Karakaya, İ., Coşkun, A. ve Ağaoğlu B. (2006). Yüzücülerin depresyon, benlik saygısı ve kaygı düzeylerinin değerlendirilmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7, 162-166.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (14.baskı). Ankara: Nobel yayın ve dağıtım.
• Kılıçarslan, E. (2006). Beden Eğitimi Öğretmenleri ile Diğer Branşların Fiziksel Benlik Algılarının Karşılaştırılması: (Kdz. Ereğli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kılıççı, Y. (1992). Okulda ruh sağlığı. Ankara: Şafak.
• Kulaksızoğlu, A. (2000). Ergenlik psikolojisi (3. Baskı), 115. İstanbul: Remzi.
• Moreno, J. A. ve Cervelló, E. (2005). Physical self-perception in spanish adolescents: effects of gender and involvent in physical activity. Journal of Human Movement Studies, 48, 291-311.
• Nachmias, C.F. and Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Sciences. (5. Edition) St. Martin's Press.
• Özdemir, R. A., Çuğ, M. ve Çelik, Ö. (2010). Genç yetişkin üniversite öğrencilerinde farklı türde egzersiz uygulamalarının sosyal fizik kaygı düzeyine etkisi. Hacettepe Journal of Sport Sciences. 21 (2), 60–70.
• Polat, E. (2005). Muğla sağlık yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeylerinin belirlenmesi. Muğla Üniversitesi, Muğla Sağlık Yüksekokulu, Hemşirelik Bölümü Bitirme Çalışması.
• Ross, J. G., & Pate, R. R. (1987). The national children and youth fitness study II: A summary of findings. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 58, 51–56.
• Savcı, S., Öztürk, M., Arıkan, H., İnal-İnce, D. ve Tokgözoğlu, L. (2006). Physical activity levels of university students. Archieves of Turkish Cardiology. 34, 166-172.
• Smits, A. J., Powers, B. M., Buxkamper, R., ve Telch, M. J., (2006). The efficacy of videotype feedback for enhancing the effects of exposure-based treatment for social anxiety disorder: a controlled investigation. Behaviour Research and Therapy, 44: 1773–1785.
• Taşkaya, S.M. (2012). Nitelikli bir öğretmende bulunması gereken özelliklerin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Sayı:33, 283-298.
• Thomas, J. R. ve Nelson, J. K. (1996). Research methods in physical activity (3. Edition). Champaing, IL: Human Kinetics.
• Ümmet, D. (2007). Üniversite öğrencilerinde sosyal kaygının cinsiyet rolleri ve aile ortamı bağlamında incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Villiers, D. P. (2009). Perfectionism and social anxiety among college students. Counseling Psychology Dissertations, 4.
• Wittchen, H. U. ve Fehm, L. (2003). Epidemiology and natural course of social fears and phobia. Acta Psychiatr Scand, 103 (Supl. 417), 4-18.
• Yıldıran, İ. ve Yetim, A. A. (1996). Ortaöğretimde beden eğitimi ve spor dersinin öncelikli amaçları üzerine bir araştırma. Gazi Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(3), 1996.
• Yıldırım, T., Çırak, Y. ve Konan, N. (2011). Öğretmen adaylarında sosyal kaygı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 12(1), 85-100.