Ergenlerde Ayrışma Bireyleşme ile Okul Zorbalığı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi1
Abstract
Bu çalışmada ayrışma bireyleşme ile zorbalık arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve lise öğrencilerinin ayrışmabireyleşme ve zorbalık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır Araştırmaya Ankara ilindeki üç lisede öğrenim görmekte olan 416 öğrenci katılmıştır Araştırmada veri toplama araçları olarak Ayrışma Bireyleşme Ölçeği Lise Formu Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır Verilerin analizinde t testi tek yönlü varyans analizi ve Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı kullanılmıştır Araştırmada cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada ayrılık kaygısı bakım veren kişiye bağlanma akrana bağlanma öğretmene bağlanma sağlıklı ayrışma ve zorba kişilik alt ölçeklerinde kızlar lehine farklılıklar bulunmuştur Sınıf düzeyine göre yapılan karşılaştırmada ise ayrılık kaygısı öğretmene bağlanma reddedilme beklentisi sağlıklı ayrışma zorba kişilik ve kendine güven alt ölçeklerinde anlamlı farklılıklar bulunmuştur Okul zorbalığının zorba kişilik ve zorbalıktan kaçınma alt ölçeklerinin Ayrışma Bireyleşme Ölçeği Lise Formu?nun alt ölçekleriyle anlamlı ilişkiler ortaya koyduğu bulunmuştur
Keywords
References
- Altıntaş, E. ve Gültekin, M. (2003). Psikolojik danışma kuramları. İstanbul: Alfa/Aktüel Kitap Evi.
- Arıman, F. (2007). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin zorbalık eğilimleri ile okul iklimi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Aypay, A. ve Durmuş, E. (2008). Zorba, kendine güvenen ve zorbalıktan kaçınan tutumları sergileyen lise öğrencilerinin iş birliği yapma karakter özelliği açısından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 23-42.
- Blos, P. (1989). The Adolescent Passage. Madison, Connecticut: International Universities Press Inc.
- Boulton, M. J., Trueman, M. ve Flemington, I. (2002). Associations between secondary school pupils’ definitions of bullying, attitudes towards bullying, and tendencies to engage in bullying: Age and sex differences. Educational Studies, 28(4), 353-370.
- Cenkseven Önder, F. ve Yurtal, F. (2008). An investigation of the family characteristics of bullies, victims, and positively behaving adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(3), 821-832.
- Curtner-Smith, M. E., Culp, A. M., Culp, R., Scheib, C., Owen, K., Tilley, A., Murphy, M., Parkman, L. ve Coleman, P. W. (2006). Mothers’ parenting and young economically disadvantaged children’s relational and overt bullying. Journal of Child and Family Studies, 15(2), 181-193.
- Durmuş, E. ve Gürgan, U. (2003). Lise öğrencilerinin şiddet ve saldırganlık eğilimleri. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İnönü Üniversitesi- Malatya.
- Delfabbro P., Winefield, T., Trainor S., Dollard, M., Andersen, S., Metzer J. ve Hammarstrom, A. (2006). Peer and teacher bullying/victimization of South Australian secondary school students: Prevalence and psychosocial profiles. British Journal of Educational Psychology, 76, 71-90.
- Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Eğitim Psikolojisi gelişim-öğrenme-öğretme. (5.Baskı) Ankara: Arkadaş Yayın Evi.