Fen Laboratuarı Dersinin Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Bilimsel Yaratıcılıklarına Etkisi
Öz
Bu çalışmada İlköğretim Bölümü Fen Eğitimi Anabilim Dalı öğretim programında yer alan Fen Laboratuvarı Uygulamaları dersi sürecinde öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin ve bilimsel yaratıcılıklarının düzeylerini belirlemek hedeflenmiştir Çalışmanın örneklemini bir Eğitim Fakültesindeki 84 n=36 İF n=48 İM ilköğretim fen ve matematik bölümü öğretmen adayları oluşturmaktadır Dersin uygulama kısmının içeriğini öğretmen adaylarının yaratıcı ve eleştirel düşüncelerini kullanmalarını gerektiren çeşitli ilköğretim fen konuları ile ilgili senaryolar oluşturmuştur Bu senaryolar ışığında öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerisi basamaklarını kullanarak kendi deneylerini tasarlamaları ve uygulamaları istenmiştir Tasarlanan ve uygulanan deneyler incelenerek öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin ve bilimsel yaratıcılıklarının düzeyleri belirlenmiştir Sonuç olarak ilköğretim fen ve matematik öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini BSB kullanma düzeyleri iki bölümde de yüksek olup ilköğretim matematik öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir fark bulunmuştur Ayrıca ilköğretim fen ve matematik öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılıkları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür
Anahtar Kelimeler
bilimsel süreç becerileri, bilimsel yaratıcılık, fen laboratuarı
References
- Açıkgöz, Ü.K. (2002). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Adelson, B. (2003). Issues in scientific creativity: Insight, perseverance and personal technique. Journal of the Franklin Institute, 340, 163 –189.
- Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Springer Verlag.
- Aktamış, H. (2007). Fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin bilimsel yaratıcılığa etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü-İzmir.
- Chaing, S. ve Tang, V. (1999). An experimental study on a v-map teaching strategy of developing scientific creativity, Chinese Journal of Science Education, 7(4), 367–392.
- Cheng, Vivian Mo Yin, (2001). Enhancing creativity of elemantary science teachers- a preliminary study. Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 2 (2), sayfa aralığı.
- Eileen, J. S. (1996). The nature of problem finding in students’ scientific inquiry, Unpublished Doctoral Dissertation. Harvard University, USA.
- Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6 (1), sayfa aralığı.
- Hu W. ve Adey P. (2002). A scientific creativity test for secondary school students, International Journal of Science Education, 24(4), 389-403.
- Kaptan, F. ve Kuşakcı, F. (2001). Fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ-Ankara.