Mother Tongue Acquisition According to Jean-Jacques Rousseau

Year 2023, , 1467 - 1489, 15.09.2023

Teymur Erol

https://doi.org/10.17679/inuefd.1242585

Abstract

The aim of this study is to determine the thoughts of Rousseau about mother tongue acquisition in Emile. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the study. The data source of the study is Jean-Jacques Rousseau's Emile. The study data were analyzed by descriptive analysis method. Based on the findings collected from the work in question, the following conclusions were reached: Rousseau took the laws of nature as a basis in child development. Assuming that languages emerged with people's need for communication, Rousseau defined the emphatic, vibratory and natural language that babies use before speaking as the common language of humanity. He adopted the principles from close to far, from simple to difficult, from concrete to abstract in language education, and argued that language acquisition should be based on experience as a pedagogical principle. Stated that a child cannot learn more than one language and that the only language that needs to be learned is the mother tongue. He started the development of listening skills with birth. Emphasized that both listening and speaking processes are shaped by the influence of the family and close environment, especially the mother and father, and that children acquire their mother tongue by imitating the sounds and words they hear from their surroundings. Found reading and writing education unnecessary. Believing that they blunt children's creative skills. He defined reading and writing as skills that the child can learn with his own effort.

Keywords

Mother tongue acquisition, language development, language skills, Jean-Jacques Rousseau, Emile

Jean-Jacques Rousseau’ya Göre Ana Dil Edinimi

Abstract

Bu çalışmanın amacı Rousseau’nun Emile adlı eserinde ana dil edinimi ilgili düşüncelerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi kullanılmıştır. Çalışmanın veri kaynağı Jean-Jacques Rousseau’nun Emile adlı eseridir. Çalışma verileri betimsel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Söz konusu eserden toplanan bulgulardan hareketle şu sonuçlara ulaşılmıştır: Rousseau, çocuk gelişiminde doğa yasalarını esas almıştır. İnsanların haberleşme ihtiyacıyla birlikte dillerin ortaya çıktığını varsayan Rousseau, bebeklerin konuşma öncesinde kullandığı vurgulu, titreşimli ve doğal dili insanlığın ortak dili olarak tanımlamıştır. Dil eğitiminde yakından uzağa, basitten zora, somuttan soyuta ilkelerini benimsemiş, pedagojik bir ilke olarak dil ediniminin deneyime dayalı olması gerektiğini savunmuştur. Bir çocuğun birden fazla dil öğrenemeyeceğini, öğrenilmesi gereken tek dilin ana dil olduğunu ifade etmiştir. Çocukların dinleme becerisinin gelişimini doğumla başlatmıştır. Hem dinleme hem de konuşma süreçlerinin başta anne ve baba olmak üzere büyük ölçüde aile ve yakın çevrenin etkisiyle şekillendiğini, çocukların çevresinden duyduğu sesleri ve sözcükleri taklit ederek ana dillerini edindiğini vurgulamıştır. Okuma ve yazma eğitimini gereksiz bulmuştur. Bunları çocukların yaratıcı becerilerinin önünde bir engel olarak görmüştür. Okuma ve yazmayı çocuğun kendi çabasıyla öğrenebileceği birer beceri olarak tanımlamıştır.

Keywords

Ana dil edinimi, dil gelişimi, dil becerileri, Jean-Jacques Rousseau, Emile

References

• Allan, D. J. (1937). Nature, education and freedom according to Jean-Jacques Rousseau. Philosophy, 12(46), 191-207.
• Arye, A. W. G. (2022). Rousseau and Emile: Learning language and teaching language. Journal of Philosophy of Education, 56, 925-938. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12712
• Atagül, E. (2018). Rousseau ve dil. Çankırı Karatekin Üniversitesi Karatekin Edebiyat Fakültesi Dergisi (KAREFAD), 6(2), 51-61.
• Bakır, K. (2007). Jean-Jacques Rousseau’nun natüralist eğitim anlayışı. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 103-122.
• Bayhan, P. & Artan İ. (2007). Çocuk gelişimi ve eğitimi. Morpa Kültür Yayınları Burkaz, V. (2014). Platon ve Rousseau’da insan doğası bağlamında eğitim. ANEMON Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 101-112.
• Cook, T. E. (1975). Rousseau: Education and politics. The Journal of Politics, 37(1), 108-128.
• Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni. Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (Çev. Ed. S. Beşir Demir). Eğiten Kitap Yayınları.
• Cüceloğlu, D. (1998). İnsan ve davranışı. Remzi Kitabevi.
• Çakır, T. (2003). Çocukta dil gelişimi ve kuramsal yaklaşımlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 139-164.
• Darling, J. (1986). Child‐centred, gender‐centred: a criticism of progressive curriculum theory from Rousseau to Plowden. Oxford Review of Education, 12(1), 31-40. https://doi.org/10.1080/0305498860120103
• Delaney, J. (2009). Starting with Rousseau. Continuum International Publishing Group.
• Dobel, P. (1986). The role of language in Rousseau's political thought. Polity, 18(4), 638-658. https://doi.org/10.2307/3234886
• Durğun, S. (2020). Kamusal ve özel: Rousseau’nun eğitim anlayışı üzerinden bir değerlendirme. FLSF Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 29, 17-32.
• Eby, F. (1964). The development of modern education. Prentice-Hall of India Pvt. Ltd.
• Erol, T. (2021). Jean-Jacques Rousseau ve eğitim. E. Koçoğlu (Ed.), Bilim Dünyasında Eğitim III içinde (s. 181-202). Pegem Akademi.
• Genç, H. N. (2015). Jean-Jacques Rousseau’nun Emile’inde kadın eğitimi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (ERZSOSDE), 8(1), 25-34.
• Glesne, C. (2013). Becoming qualitative researchers: an introduction (4th ed.). Pearson/Allyn & Bacon. İnce, A. (2014). İbn-i Tufeyl ve Jean Jacques Rousseau’da eğitim düşüncesi. Usul İslam Araştırmaları, 21(21), 67-102.
• James, D. (2011). Rousseau on needs, language and pity: The limits of ‘public reason’. European Journal of Political Theory, 10(3), 372-393. https://doi.org/10.1177/1474885111406390
• Kabasakal Badamchi, D. (2016). Immanuel Kant’ın Jean Jacques Rousseau’dan çıkarsadıkları: Eğitim üzerine. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 161-180.
• Kabasakal Badamchi, D. (2017). Jean-Jacques Rousseau’nun eğitim anlayışının temelleri: Birey Emile mi, vatandaş Emile mi? Beytulhikme An International Journal of Philosophy, 7(1), 107-127.
• Kara, Ş. (2004). Ana dil edinimi ve erken yaşta yabancı dil öğretimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 295-314.
• Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
• Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15, 170-189.
• Kolb, B. & Fantie, B. D. (2009). Development of the child's brain and behavior. In C. R. Reynolds & E. Fletcher-Janzen (Eds.), Handbook of clinical child neuropsychology (pp. 19-46). Springer.
• Koops, W. (2012). Jean Jacques Rousseau, modern developmental psychology, and education. European Journal of Developmental Psychology, Supplement, 46-56. https://doi.org/10.1080/17405629.2012.730996
• Oelkers, J. (2002). Rousseau and the image of modern education. Journal of Curriculum Studies, 34(6), 679-698. https://doi.org/10.1080/00220270210141936
• Peckover, C. (2012). Realizing the natural self: Rousseau and the current system of education. Philosophical Studies in Education, 43, 84-94.
• Rousseau, J. J. (1991). İtiraflar II (Çev. R. N. Güntekin). Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Rousseau, J. J. (2009). Emile bir çocuk büyüyor (Haz. Ü. Akagündüz). Selis Kitaplar.
• Rousseau, J. J. (2017) Melodi ve müziksel taklit ile ilişki içinde dillerin kökeni üstüne deneme, (Çev. Ömer Albayrak). Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
• Rousseau, J. J. (2021). Emile (Çev. Y. Avunç). Türkiye İş Bankası Yayınları.
• Senemoğlu, O. (2017). Locke ve Rousseau’nun insan doğası ve toplum düşüncesi. İnsan & Toplum, 7(1), 187-221. http://dx.doi.org/10.12658/human.society.7.13.M0183
• Shuffelton, A. (2017). Jean-Jacques Rousseau, the mechanised clock and children’s time. Journal of Philosophy of Education, 51(4), 837-849.
• Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi.
• Tüfenkçi, S. & Çetin, M. (2017). Rousseau’da insan doğası ve değerler eğitimi. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 16(32), 487-506.
• Tütüncü, K. (2013). Demokratik ve özerk bireyin yetişmesi: Jean-Jacques Rousseau’nun Emile’inden neler öğrenebiliriz? Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(2), 303-327.
• Wiborg, S. (2000). Political and cultural nationalism in education. The ideas of Rousseau and Herder concerning national education. Comparative Education (36)2, 235-243.
• Yavuzer, H. (1998). Bedensel, zihinsel ve sosyal gelişimiyle çocuğunuzun ilk altı yılı. Remzi Kitabevi. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.