Bu çalışmada Yazılım mühendisliği bölümü
öğrencilerinin veri tabanı yönetim sistemleri dersinin araştırmaya dayalı
olarak yürütülmesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma
2015-2016 bahar yarıyılında bir üniversitenin yazılım mühendisliği bölümü üçüncü
sınıf seçmeli dersi olan veri tabanı yönetim sistemleri dersini alan toplam on
iki öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. 12 hafta olarak yürütülen ders
uygulamasının ardından öğrencilerle görüşmeler yapılarak nitel veriler elde
edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda “öğrenmeye ilişki algı” ve
“yönteme ilişkin algı” olarak isimlendirilen iki ana tema altında toplam dokuz
alt tema ortaya çıkmıştır. Bu temalardan yedi tanesi olumlu görüş ifade
ederken iki tanesi ise olumsuz görüşleri ifade etmektedir. Araştırma sonucunda
öğrencilerin araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımına genel olarak olumlu
baktığı sonucuna ulaşılmıştır. Olumlu görüşlerle birlikte az sayıda da olsa
olumsuz görüşlerin olduğu görülmüştür. Bu olumsuz görüşler, öğrencilerin bakış
açılarının iyileştirilmesi için bu tür uygulamalara daha çok yer verilmesi
gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır.
Araştırmaya dayalı öğrenme Veri tabanı yönetim sistemleri Öğrenci görüşleri Mühendislik eğitimi
This study aims
to determine the views of the students in Software Engineering Department
about implementation of the Database management systems course with
inquiry-based method. The study is conducted in the spring semester of the
2015-2016 academic year with 12 students taking database management systems
course which is the selective course at 3rd grade in software engineering
department. After the period in which the course lasting 12 weeks was
finished, qualitative data were obtained via the interviews conducted with
students. As a result of the content analysis, two main themes which are named
as “perception regarding the learning” and “perception regarding the method”
and nine subthemes under them were found out. Seven of these themes represent
positive views and two of them imply negative views. At the end of the study,
it is concluded that students’ views about inquiry-based learning are
generally positive. Negative views, even though they are very few, are
observed in addition to the positive views. These negative views show that it
is necessary to give place to such practice more often in order to change the
students’ perspective for better.
Journal Section | Articles |
---|---|
Authors | |
Publication Date | December 31, 2017 |
Published in Issue | Year 2017 |
2002 INUEFD This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.