English Teachers’ Competencies in Teaching English To Young Learners (Sample of Kütahya Province)

Year 2019, Volume: 6 Issue: 12, 144 - 163, 30.10.2019

Süleyman Nihat Şad , Merve Sarı

https://doi.org/10.29129/inujgse.567423

Cited By: 2

Abstract

Purpose: In this study, it was aimed to examine the English
teachers’ levels of proficiency to teach English to young learners.

Design & Methodology: This study was conducted according to quantitative
causal-comparative model. The population consisted of 80 English teachers from
62 state and 8 private schools in Kütahya province. The data were collected by
using an achievement test measuring teachers’ theoretical knowledge and
“Foreign Language Teaching Proficiency Scale for Children”.

Findings: As a result of the analyzes, it was found that
teachers' levels of theoritical knowledge and self-efficacy were high in
general. Teachers’ levels of theoretical knowledge were found similar
regardless of their gender, type of faculty they graduated and whether they had
a training about early foreign language teaching; however, English teachers
with a seniority of 6-10 years were more succesful in the test than than their
peers with less and more seniority. Also English teachers' senses of
self-efficacy were found similar regardless of their gender, type of facutly
and seniority, whereas those who had training about early foreign language
teaching were found to have higher self-efficient. Also, it was found that
English teachers’ level of theoretical knowledge was not a statistically
significant predictor of their senses of self-efficacy in teaching young
learners English.

Implications
& Suggestions: Based
on the research findings, it is recommended that in
the 2023 educational vision, the graduate and international certificate
training programs for foreign language teachers should be planned so as to meet
the needs of teachers teaching foreign languages at an early age.

Keywords

Teaching English to Young Learners, Teacher Competence, Teacher Self-Efficacy, Primary School English Teachers

İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)

Abstract

Amaç: Bu
araştırmada ilkokul düzeyinde İngilizce derslerini yürüten öğretmenlerin erken
yaşta İngilizce öğretimine ilişkin yeterlilik düzeylerinin incelenmesi
amaçlanmıştır.

Yöntem: Çalışma
nicel ilişkisel tarama desenlerinden nedensel-karşılaştırma modeline göre
yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Kütahya merkez ilçesindeki 62
devlet, 8 özel okuldaki 80 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler erken
yaşta yabancı dil öğretimine yönelik kuramsal bilgi testi ve “Çocuklara Yabancı
Dil Öğretimi Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır.

Bulgular: Yapılan
analizler sonucunda öğretmenlerin genel olarak erken yaşta yabancı dil
öğretimine ilişkin kuramsal bilgi ve özyeterlik düzeylerinin yüksek olduğu
sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce
öğretimine ilişkin kuramsal bilgi düzeylerinin; cinsiyetlerine, mezun oldukları
fakülte türüne ve erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin bir eğitim alma
durumlarına göre benzer olduğu; ancak mesleki kıdemleri açısından ise 6-10 yıl
arası mesleki kıdeme sahip İngilizce öğretmenlerinin kuramsal bilgi
düzeylerinin diğer mesleki kıdemlere sahip öğretmenlere göre daha yüksek olduğu
sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine yönelik
özyeterlik algılarının cinsiyetlerine, mesleki kıdemlerine ve mezun oldukları
fakülte türüne göre benzer olduğu, diğer taraftan erken yaşta yabancı dil
öğretimine ilişkin bir eğitim alanların yeterlilik algılarının almayanlara göre
anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca
İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine ilişkin kuramsal
bilgi düzeylerinin, erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamalarına yönelik
özyeterlik algılarının istatistiksel açıdan anlamlı bir yordayıcısı olmadığı
sonucuna ulaşılmıştır.

Sonuçlar ve Öneriler: Bulgulardan
hareketle 2023 Eğitim vizyonu kapsamında yabancı dil öğretmenlerine verilmesi
planlanan lisansüstü ve uluslararası sertifika eğitimlerinde erken yaşta
yabancı dil öğreten öğretmenlerin ihtiyaçlarına odaklanacak şekilde uygulama
ağırlıklı tasarlanması önerilmiştir.

Keywords

Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi, Öğretmen Yeterliliği, Öğretmen Özyeterliliği, İlkokul İngilizce Öğretmenleri

References

• Aslan, E. (2013). The role of teacher efficacy over English language teaching. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi, Mersin.
• Aslan, N. (2008). Dünyada erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamaları ve Türkiye’deki durum. Çukurova Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 1-9.
• Avrupa Konseyi (2009). Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment (10. Baskı). Cambridge: Cambridge University Press.
• Bayyurt, Y. (2012, Kasım). 4+ 4+ 4 Eğitim sisteminde erken yaşta yabancı dil eğitimi. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Brewster, J., Ellis, G. ve Girard, D. (2004). The primary English teacher’s guide (New Edition). England: Pearson Education Limited.
• Brooks, G. P., & Johanson, G. A. (2003). TAP: Test Analysis Program. Applied Psychological Measurement, 27(4), 303-304.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. UK: Cambridge University Press.
• Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57(2), 105-112.
• Caner, M., Subaşı, G., & Kara, S. (2010). Teachers' beliefs on foreign language teaching practices in early childhood education: A case study. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 1(1), 62-76.
• Crosse, K. (2007). Introducing English as an additional language to young children: A practical handbook. London: Paul Chapman Publishing.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: Spss ve Lisrel uygulamaları. Ankara: PegemA Akademi.
• Demirezen, M. (2003). Yabancı dil ve anadil öğreniminde kritik dönemler. Dil Dergisi, 118, 5-15.
• Djigunovic, J.M. (2009). Impact of learning conditions on young FL learners’ motivation. Marianne Nikolov (Ed.), Early learning of modern foreign languages: Processes and outcomes (s.75-89). Bristol, UK: Multilingual Matters Ltd.
• Doğan, Y. (2009). Young learner English teacher profile from teachers’ and students’ perspectives. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana. Doye, P. & Hurrell, A. (1997). Foreign Language Education in Primary Schools (age 5/6 to 10/11). Council of Europe Press.
• Driscoll, P. (1999). Modern foreign languages in the primary school: A fresh start. P. Driscoll & D. Frost (Ed.), The teaching of modern foreign languages in the primary school (s. 9-26). London: Routledge.
• Edelenbos, P., Johnstone, R. & Kubanek, A. (2006). The main pedagogical principles underlying the teaching of languages to very young learners. European Commission, Final Report of the EAC 89/04, Lot 1 study http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/young_en.pdf
• Egel, İ.P. (2009). English language learning and teaching styles in two Turkish primary schools. Social Behavior and Personality, 37(8), 1117-1128.
• Ekuş, B. ve Babayiğit, Ö. (2013). İlkokul 2. sınıftan itibaren yabancı dil eğitimi verilmesine ilişkin sınıf ve İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Researcher: Social Science Studies, 1, 40-49.
• English, E. & Williamson, J. (2005). Meeting the standards in primary English. The Taylor and Francis e-Library.
• Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS (2nd Ed.). London: Sage.
• Genç, G. ve Kaya, A. ( 2011). Sınıf öğretmeni adaylarının yabancı dil derslerine yönelik tutumları ile yabancı dil akademik başarıları arasındaki ilişkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(26). 19-30.
• Goodwyn, A. ve Branson, J. (2005). Teaching English. The Taylor and Francis e-Library.
• Gordon, T. (2007). Teaching young children a second language. USA: Praeger Publisher.
• Gürsoy, E., Korkmaz, S.Ç., & Damar, A. E. (2013). Foreign language teaching within 4+4+4 education system in Turkey: Language teachers’ voice. Eurasian Journal of Educational Research, 53A, 59-74.
• Güven, S. ve Çakır, Ö. (2012). İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin özyeterlilik inançları üzerine bir çalışma. Eğitim ve Bilim, 37(163), 43-52.
• Halliwell, S. (1992). Teaching english in the primary classroom. New York: Longman Publishing.
• Hayes, D. (2009). Primary teaching today. Taylor & Francis e-Library.
• Haznedar, B. (2010). Türkiye’de yabancı dil eğitimi: Reformlar, yönelimler ve öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and their Implications. 11-15 Kasım, Antalya, Türkiye.
• İşpınar, D. (2005). A Study on teachers’ awareness of teaching English to young learners. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Johnson, J. S. & Newport, E. L. (1989). Critical period effects in second language learning: The Influence of maturational state on the acquisition of English as a second language. Cognitive Psychology 21, 60-99.
• Katsuyama, H., Nishigaki, C. & Wang, J. (2008). The effectiveness of English teaching in Japanese elemantary schools: Measured by proficiency tests administered to seventh-year students. RELC Journal, 39, 359-380.
• Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd Ed.). New York/London: The Guilford Press.
• Larson-Hall, J. (2008). Weighing the benefits of studying a foreign language at a younger starting age in a minimal input situation. Second Language Research, 24(1), 35–63.
• MEB (2013). İlköğretim İngilizce Dersi (2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Mirici, İ. H. (1999). Türk milli eğitiminde ilköğretim 4. ve 5. sınıflarında uygulanmakta olan İngilizce programlarına bakış ve öneriler. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı EARGED.
• Moon, J. (2000). Children learning English. Oxford: Macmillan Heinemann.
• Nikolov, M. (2009). Early modern foreign language programmes and outcomes: Factors contributing to Hungarian learners’ proficiency. Marianne Nikolov (Editör), Early learning of modern foreign languages: Processes and outcomes (s. 90-107). Bristol, UK: Multilingual Matters Ltd.
• Pallant, J. (2007). SPSS Survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows (3. Baskı). Berkshire: Open University Press
• Sarı, H. Y. (2004). Teacher’s role in teaching Eenglish to young learners. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Schindler, A. (2006). Channeling children’s energy through vocabulary activities. English Teaching Forum 2, 8-12.
• Scott, C. (2009). Teaching children English as an additional language. Taylor & Francis e-Library.
• Scott, W. A. & Ytreberg, L.H. (2001). Teaching English to children (14. Baskı). New York: Longman.
• Stone, L.A. & Bradley, F.O. (1994). Foundations of elementary and middle school counseling. New York: Longman.
• Şad, S. N. (2010, Mayıs) Sınıf öğretmeni adaylarının çocuklara yabancı dil öğretimi konusundaki yeterlilik algılarının ve isteklilik düzeylerinin incelenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitim Sempozyumu, Elazığ.
• Şad, S. N. (2011). İlköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programının çocuklara yabancı dil öğretiminin duyuşsal hedeflerini gerçekleştirme düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Şad, S. N. (2015). Do Prospective Classroom Teachers Perceive Themselves as Effective and Willing to Teach Young Learners English? Educational Sciences: Theory & Practice, 5, 1257-1269.
• Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5. Baskı). Boston: Pearson Education.
• Tebliğler Dergisi (1997). İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. Sınıflar İngilizce Dersi Programı. Ankara: MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
• Tebliğler Dergisi (2000). Okul öncesi eğitim kurumları 5 ve 6 yaş grupları, ilköğretim okullarının 1’inci, 2’nci ve 3’üncü sınıfları yabancı dil öğretim etkinlikleri programı. Ankara: MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
• Tost Planet, M. A. (1997). Objectives and contents. P. Doyé & A. Hurrell (Ed.), Foreign language learning in primary schools (s. 15-24). Strasbourg: The Council of Europe.
• Wang, W. (2008). Teaching English to Young Learners in Taiwan: Issues Relating to Teaching, Teacher Education, Teaching Materials and Teacher Perspectives. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Waikato, Yeni Zellanda.
• Ytreberg, L. (1997). Methods. P. Doyé & A. Hurrell (Ed.), Foreign language learning in primary schools (s. 25-34). Strasbourg: The Council of Europe.