Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilimsel Araştırmalara Yönelik Tutumları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmalara yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, 2016-2017 akademik yılı bahar döneminde Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalında öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise bu evren içerisinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenen birinci ve dördüncü sınıf düzeylerinde öğrenim görmekte olan toplam 235 sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Korkmaz, Şahin ve Yeşil (2011) tarafından 5’li likert türünde geliştirilen ”Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Kişisel bilgi formundaki veriler, cinsiyet ve sınıf düzeyi olarak belirlenmiştir. Veriler istatistik paket programa kodlanırken olumlu ve olumsuz maddeler dikkate alınmış ve tersine kodlanması gereken maddeler bu şekilde kodlanarak puanlama yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, yüzde ve frekans tekniğinin yanı sıra, ilişkisiz örneklemler için bağımsız t-testi kullanılmıştır. Verilerin dağılımın homojen olması nedeniyle bağımsız t-testi analizi yapılması uygun görülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre, dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının birinci sınıftaki öğretmen adaylarına göre bilimsel araştırmalara yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, bilimsel araştırma yapan araştırmacılara yardımcı olma hususunda da dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının daha istekli oldukları belirlenmiştir. Bulgular incelendiğinde, araştırmaya katılan kadın ve erkek sınıf öğretmeni adaylarının ölçekten elde ettikleri ortalama puanları arasında, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. 

Keywords

• Bilimsel araştırma,sınıf öğretmeni adayları,tutum

Attitudes of Classroom Teacher Candidates towards Scientific Research

Abstract

The aim of this research is to determine the attitudes of classroom teacher candidates towards scientific research. The survey model was used in the research from quantitative research methods. The universe of the research consists of prospective teachers who are studying at Kastamonu University Faculty of Education Class Education Department, during spring semester of 2017-2018 academic year. The sample of the research consists of 235 prospective classroom teachers who are studying at the first and fourth grade levels determined by using the criterion sampling technique from within this universe. As a data collection tool, "Attitude Scale Towards Scientific Research" which was developed by Korkmaz, Şahin and Yeşil (2011) and personal information form was used. The data on the personal information form are determined as gender and grade level. Positive and negative items are taken into account while the data is encoded in the statistical package program, and the items that need to be encoded in reverse are coded and scored. In the analysis of the data obtained from the research, the arithmetic mean, percentage and frequency technique as well as independent t-test for unrelated samples were used. Independent t-test analysis was deemed appropriate because of the homogeneous distribution of data. According to the findings of the research, it was determined that the teacher candidates of the fourth grade are more positive attitudes towards scientific researches than the first grade teacher candidates. However, it has been determined that the fourth-tier teacher candidates are more willing to help researchers engaged in scientific research. When the findings were examined, it was determined that there was no significant difference between the mean scores of female and male teacher candidates who participated in the research from the scale compared to the gender variable.

Keywords

• Scientific Research,classroom teacher candidates,attitudes

References

1. Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler (4.Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
2. Biçer, M., Bozkırlı, K. Ç. ve Er, O. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 50, 327-342.
3. Büyüköztürk, Ş. (1999). İlköğretim okulu öğretmenlerinin araştırma yeterlikleri. Eğitim Yönetimi Dergisi 18, 257–69.
4. Çakmak, Z., Taşkıran, C. ve Bulut, B. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (2), -266-287.
5. Çelik, V. (1998). Bilgi toplumunun eğitim sistemi ve geleceğe yönelik eğilimler. Yeni Türkiye Dergisi 21.Yüzyıl Özel Sayısı. 4(19), 829-836.
6. Çepni, S., Küçük, M., ve Gökdere, M. (2002). Hizmet öncesi öğretmen eğitimi programlarındaki araştırmalara yönelik derslerin incelenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi bildiri kitabı (s.283-284). ODTÜ, Ankara.
7. Demirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2006). Fen bilgisi öğretiminde bilimsel tutumların işlevsel önemi ve bilimsel tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanma çalışması. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2), 271-299.
8. Demircioğlu, İ. H. (2006). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ‘Öğretim Paketi’ ödevine yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 161-172.

9. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw- Hill International Edition.
10. Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri (17.baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
11. Kılıç, A. ve Acat, M. B. (2007). Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen yetiştirme programlarındaki derslerin gereklilik ve işe vurukluk düzeyi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 21-37.
12. Kıncal, R.Y. (2004). Ögretmenlik meslegine giris. Ankara: Nobel Yayınevi.
13. Korkmaz, Ö., Şahin, A. ve Yeşil, R. (2011a). Bilimsel araştırmaya yönelik tutum ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 10 (3), 962-973.
14. Korkmaz, Ö., Şahin, A. ve Yeşil, R. (2011b). Öğretmen adaylarının bilimsel araştırmalara yönelik tutumları. International Online Journal of Educational Sciences, 3(3), 1169-1194.
15. MEB. (2006). İlköğretim sosyal bilgiler programı. Ankara: MEB Yayınevi.
16. Oruç, Ş. ve Ulusoy, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları. SÜ Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 121-132.
17. Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilimsel araştırmaya yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 77-90.
18. Saracaloğlu, A. S., Varol, S. R. ve Ercan, İ. E. (2005). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin bilimsel araştırma kaygıları araştırma ve istatistiğe yönelik tutumları ile araştırma yetenekleri arasındaki ilişki. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 17, 187-199.5.
19. Saracaloğlu, A.S., (2008). Lisansüstü öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri, araştırma kaygıları ve tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi,5(2), 179–208.
20. Sönmez, V. ve Alacapınar, G. F. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
21. Şahin., A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1).
22. Taşdemir, M. ve Taşdemir, A. (2011). Öğretmen adaylarının bilimsel araştırmaları inceleme yeterlikleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 343-353.
23. Uyanık, G. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Boylamsal bir araştırma. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 5(2), 196-206.
24. Ünal, S. ve Ada, S. (2007). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Nobel Yayıncılık.
25. Yenilmez, K. ve A. Ata (2012). Matematik öğretmeni adaylarının bilimsel araştırmalara yönelik tutumlarının incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri e-Kitabı, 27-30 Haziran 2012, Niğde Üniversitesi, Niğde.