Türkçe Öğretmenliği Bölümü Öğrencileri ile Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Öğrencilerinin Ders Çalışma Yaklaşımlarının Karşılaştırılması
Öz
Bu çalışmada amaç Türkçe öğretmenliği bölümü öğrencileri ile Türk Dili ve Edebiyatı bölümü öğrencileri arasındaki yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin okumaya yönelik motivasyonları ile ilişkisini incelemektir. Bu doğrultuda iki bölümden de son sınıf öğrencileri seçilmiştir. Türkçe Öğretmenliği son sınıf öğrencileri ve Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünde Pedagojik Formasyon alan öğrencilere ölçekler uygulanmıştır. Veriler; Coşkun Diker (2009) tarafından geliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği” ve Schutte ve Malouff (2007) tarafından geliştirilen, Yıldız, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Yetişkin Okuma Motivasyon Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; ortalamalara bakıldığında; öğretmen adaylarının okumaya yönelik motivasyonlarının iyi düzeyde, yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak motivasyon ölçeğinin alt boyutları arasında pozitif yönde ilişki olduğu ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinin ise değişkenlerle arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. Çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçlarına göre ise değişkenlerin birbirini yordamadığı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Ders çalışma,Türkçe öğretmeni,Türk Dili ve Edebiyatı,Yaklaşım,Öğrenci
References
- Altun, S. (2013). Öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımlarının üniversite türüne, öğrenim görülen alana ve cinsiyete göre incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. cilt:2 sayı:3.
- Biggs, J., Kember, D., & Leung, D. Y. (2001, March). The Revised Two-Factor Study Process Questionnaire:R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psycology , 71 (1), s. 133-149.
- Çoban, G.,& Ergin, Ö. (2008). İlköğretim öğrencilerinin feni öğrenme yaklaşımları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,21(2), 271-293.1
- Çuhadar, C., Gündüz, Ş., & Tanyeri, T. (2013). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin ders çalışma yaklaşımları ve akademik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 251-259.
- Ellez, M.,& Sezgin, G. (2002, Eylül 16). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri. http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek 5/b_kitabi/PDF/OgretmenYetistirme/Bildiri/t288.pdf.
- Entwistle, N.,&McCune, V., (2004). The conceptual bases of study strategy inventories. Educational Psychology Review. 16 (4).
- Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
- Olpak, Y. Z., & Korucu, A. T. (2014). Öğrencilerin ders çalışma yaklaşımlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1).
- Tümkaya, S., & Bal, L. (2006). Çukurova üniversitesi öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2).
- Richardson, J. T. E.,&King, E. (1991). Gender differences in the experience of higher education: Quantitative and qualitative approaches. Educational Psychology. 11, 363–382.