Opinions et suggestions des futurs enseignants de Français langue étrangère (FLE) sur l’enseignement de la compétence orale en français : L’exemple de l’Université Uludağ de Bursa

Year 2019, Volume: 29 Issue: 2, 219 - 242, 25.12.2019

Erdoğan Kartal , Melek Alpar

Abstract

Dans cette étude, nous avons examiné les opinions des futurs enseignants de français langue étrangère (désormais FLE) sur l’enseignement de la compétence orale en français. À cette fin, une enquête a été menée auprès des futurs enseignants du Département de FLE de la Faculté de pédagogie au sein de l’Université Uludağ à Bursa en Turquie, à l’issue de la session automnale de l’année académique 2011-2012. L’enquête comportait trois questions ouvertes auxquelles au total 62 volontaires ont participé à l’enquête. 1. Quelles méthodes et techniques devraient être utilisées pour un enseignement efficace du français ? Quelles approches doivent être utilisées pour sélectionner ces méthodes et techniques afin de rendre les étudiants plus actifs et productifs à l’intérieur et à l’extérieur de la classe ? 2. Comment enseigner les quatre compétences linguistiques fondamentales suivantes dans l’enseignement du français : a. Expression orale, b. Compréhension ecrite, c. Expression ecrite et d. Compréhension orale. 3. Quelles méthodes d’évaluation, c’est-à-dire les examens, devraient être utilisés dans l’enseignement du FLE et comment ces méthodes devraient-elles être utilisées ? L’enquête a été envoyée aux étudiants par courrier électronique via Google Docs, et ils ont été invités à répondre aux questions en turc. Cette étude analyse les opinions des étudiants sur la manière dont la compétence de communication devrait être enseignée. Dans cette enquête qualitative basée sur un modèle de dépistage, les points de vue ont été classés sous divers sujets. Les résultats ont été interprétés et présentés comme une évaluation de la situation.

Keywords

Didactique du FLE, futurs enseignants de FLE, compétence orale, opinions d’étudiants

Opinions and suggestions of prospective teachers on the teaching of speaking skill in French: The case of Bursa Uludag University

Abstract

In this study, student views on how speaking should be taught in a beginner’s French class as a foreign language are analyzed. To achieve this, a survey was carried out among the prospective teachers studying at the Department of French Language Teaching of the Faculty of Education at Bursa Uludağ University, at the end of the Fall 2011-2012 semester. The survey consisted of three open-ended questions. A total of 62 volunteers participated in the survey. The questions were: 1. Which methods and techniques should be used for effective French teaching? What approaches must be used to select these methods and techniques to make students more active and productive inside and outside the classroom? 2. How should the following four fundamental language skills be taught in French language teaching: a. Speaking; b. Reading; c. Writing; d. Listening; 3. Which assessment method(s), e.g. exams, should be used in French Language teaching and how should these methods be used? The link to the Google Docs survey was sent to students via electronic mail. In this survey, the students were asked to respond to the questions and share their opinions in Turkish. This study analyzes the students’ views on how the subject of the second question, speaking skills, should be taught. In this qualitative survey based on the screening model, the views were classified under various topics after undergoing content analysis and discussed in comparison to the literature. The findings were then interpreted and presented as a situation assessment.

Keywords

Didactics of FFL, prospective teachers of FFL, oral proficiency

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