-

Abstract

During the process of learning new subjects and phenomenon, while doing readings with a purpose other than acquiring knowledge, several fundamental factors/components, such as the goal, formula and examples, must be considered cautiously. Yet, among those factors, one must examine which specific factor has the precedence over others or whether the subject has a meaningful purpose. The study intends to find the factor(s) that have the precedence by using fuzzy technics. The scope of the study gets extended since it would not be possible to make use of a subject or phenomenon unless their objectives are known, and it is frequently needed to understand the objectives of a subject or phenomenon. It is noted that the participants of experiments usually use words such as “excellent” or “very excellent” in case they evaluate the result positively. The fact that quantitative values that corresponds those verbal statements varies each time turns the situation into a complicated problem. For instance, the word “excellent” corresponds to a number from 65 to 100 in an experiment, whereas the very same word may corresponds to a number from 80 to 100 in another one. It is preferred to use “fuzzy decision making technics” due to the complexity of assessments that the study approaches. The results of the experiments that are conducted by using Fuzzy decision technics show that the objective of a subject or phenomenon is the first and foremost component of a learning process. In other words, the purpose of a subject or phenomenon is the very first feature in a learning process.

Keywords

• Objectives, Fuzzy logic, Fuzzy decision making, Linguistic data

ÖĞRENME SÜRECİNE İLİŞKİN DEĞERLENDİRMELER VE FUZZY KARAR VERME TEKNİĞİ İLE SÜRECE DAİR BİR UYGULAMA

Abstract

Bilgi edinme girişiminin dışındaki öğrenmeye yönelik okumalarda, bilinmeyen nesne ya da olguların öğrenilmesi sürecinde amaç, formül ve örnek gibi bazı temel unsurlara/bileşenlere dikkat edilmelidir. Ancak, bu unsurlar arasında öncelikli olanın hangisi olduğu ya da öğrenilecek nesnenin amacının olup olmadığı irdeleme konusudur. Bu çalışmada öğrenme sürecinde öncelikli unsurun ne olduğu ele alınmaya ve fuzzy teknikler kullanılarak belirlenmeye çalışılmaktadır. Bir nesne ya da olgunun amacının bilinmemesi durumunda kullanılamayacağı, nesnenin / olgunun amacının bilinme gerekliliğine sıklıkla ihtiyaç duyulması, mevcut çalışmanın kapsamını geliştirmektedir. Yapılan deneyler incelendiğinde, deney sonucuna dair olumlu değerlendirmelerin genellikle “mükemmel” ya da “çok mükemmel” gibi dilsel ifadeler olarak belirtildiği tespit edilmektedir. Buna göre söz gelimi “mükemmellik” dilsel ifadesine karşılık gelen sayısal değerlerin farklılaşması, bir deneyde 65-100 aralığında tanımlanırken, diğer deneyde 80-100 aralığında tanımlanabilmesi, mevcut durumu karmaşık bir problem haline getirmektedir. Çalışmamızda ele alınan değerlendirmelerin dilsel ifade ve karmaşıklık özelliği, çalışmada “fuzzy karar verme tekniği”nin tercih edilmesine neden olmuştur. Çalışma kapsamında Fuzzy karar teknikleri kullanılarak gerçekleştirilen deney sonuçları göstermiştir ki, nesne ya da kavramın amacı, öğrenme sürecinin ilk bileşendir. Diğer bir ifadeyle öğrenme sürecindeki yer alan ilk özellik nesne veya kavramın amacıdır.

Keywords

• Amaçlar, Fuzzy mantık , Fuzzy karar verme, Dilsel veri

References

1. Baker M.J.(1991), “Research for Marketing”,Macmillan press Ltd.,London,S (132-158)
2. Benjamin J.,(2008),” Plato(Socrates 151e) The Dialogues of Plato;Interpreter-1871; Publisher: Charles
3. Scribrer and Company 1871, S.(352)
4. Bojadziev G. (2007), “Advances in Fuzzy Systems – Applications and Theory, World Scientific
5. Publishing Co. Pte. Ltd., S (24) Buzan T;B Buzan, The Mind Map Book; (P.12) 1993 , BBC Boks (Orginal : Michigan University)
6. Akpınar Yılmaz Ö., (2001) “ Verimli ders çalışmanın Psikolojik Koşulları” , Remzi Kitabevi, İstanbul ,S(53,173,149,29,65)
7. Bojadziev G. , (2007) “ Advances in Fuzzy Systems – Applications and Theory” World Scientific
8. Publishing Co. Pte. Ltd. , (Sayfa.24) Buzan T;B Buzan, (1993) “The Mind Map Book” , BBC Boks (Orginal : Michigan University), S(12-14) Buzan T. ,(1984) “ Use Your Head “, BBC Publications., , England by Mackays of chatham Ltd. , S (5960)

9. Yıldırım Cemal ., (1999), “ Mantık “ Bilgi Yayınları , Ankara, S(17, 73)
10. Çilingirtürk A.M., (2011)“İstatistiksel Karar Almada Veri Analizi”, Seçkin yayıncılık, Ankara,S (32-41)
11. Gerald L. Gutek ,(1997) “ Philosophical and Ideological Perspectives on Education”, Publisher: Ally and Bacon , S(7-8)
12. Howe Michael J.A. , (2003)“ A Teacher’s guide to the Psychology of Learning., Blackwell Ltd., , S((23,26,28,49,43,51,52,125,137)
13. Jowett B . ,(2006) “ Protagoras and Meno” ; by Plato (P.60) 2006 Digireads.com Publishing , S(60-61)
14. Kadum Viladimir (2006) “Mathematical Intuition and Intuition in the Teaching of Mathematics”
15. Metodicki Ogledi , Vol 13 No.1 S(83-93) Kant I. ,(2006) “ On Education(Uber Padagogik 1724), 1906 Publisher: Boston:D.C., Heath&Co.
16. University of Toronto . S(16-42 , Sponsordate: 20060831; Copywrite-evidence-date:2006-08-25
17. Kobu Bülent (2011) “ İşletme Matematiği” Avcıol Basım , S (3)
18. Maddox H. ,(1963) “ How to Study”,PAN Boks LTD.,London, S(10-11)
19. Martin F. Mc Neill,(1994) ” Fuzzy Logic A Practical Approach” Academic press , S(2-3)
20. Maturana Humberto R. , Francisco G. Varela (2010) “Bilgi Ağacı “ Metis Bilim , S(262)
21. Noddings N. ,(2003),“Happiness and Education” , Cambridge University Press , , S(4-5)
22. Ong W. J.,(2004),” Orality and Literacy Technologizing of the Word” , Routledge , S(33-34)
23. Schaik V. C. , (2010) “Social Learning Research Outside the Laboratory: How and Why” , Learning&
24. Behavior , Volume 38 , Issue 3 , August İ S(187-194) Telman N. ,(1998) “ Etkin Öğrenme “, Epsilon Ltd İstanbul, İstanbul , (S. 50, 9, 35, 21, 36, 29, 81)
25. Thompson S.K., (1992) “Sampling”, John Wiley and sons, Inc., New York, S(1-56)
26. Zimmermann H.J.,(1994), Fuzzy Set Theory and its Applications” , Kluwer Academic Publishers., Massachusetts , S.(3)