Sosyoloji Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri

Year 2015, Volume: 3 Issue: 30, 317 - 332, 03.12.2015

Kemal Dil

Abstract

Bu araştırmada sosyoloji bölümü öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları ve çalışma
becerilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin öğrenme yakla-
şımları ve çalışma becerileri ile yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarı algıları
arasındaki ilişki de incelenmiştir. Betimsel araştırma deseninde yürütülmüş olan bu
çalışma bir üniversitenin sosyoloji bölümündeki 278 öğrenci ile tamamlanmıştır.
Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin kişisel bilgilerini içeren 4 soruluk anket ile
Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği (ÖYÇBÖ) kullanılmıştır. Veriler
araştırmacılar tarafından SPSS 15 programında sayı, yüzde, t- testi, ANOVA ve korelasyon
analizi istatistikleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Çalışmada elde edilen
sonuçlar, sosyoloji öğrencilerinin ÖYÇBÖ’nün “stratejik ve derinlemesine öğrenme”
yaklaşımını “yüzeysel- öğrenme yaklaşımına” göre istatistiksel olarak anlamlı derecede
daha yüksek oranda tercih ettiklerini göstermiştir. Ayrıca öğrencileri cinsiyet, sınıf
ve akademik başarı algılarına göre ÖYÇBÖ puanları da incelenmiş olup, değişkenler
arasındaki ilişkiler makalede tartışılmıştır.

Keywords

Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri, Sosyoloji, Sosyoloji Öğrencileri

References

• Bauman, Z. (1998). Sosyolojik Düşünmek, A. Yılmaz (Çev.). İstanbul: Ayrıntı.
• Bay, E., Tuğluk, N:, Gençdoğan B. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi. Türk Eğitim Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, s. 223-234.
• Biggs, J. B. (1987). Student Approackes to Learning and Studying. Australian Council for Educational Research.
• Byrne, M., Flood, B. & Willis. P. (2009). An İnter-İnstitutional Exploration Of The Learning Approaches of Students Studying Accounting. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, s. 20, 2, 155-167.
• Cangızbay, K. (2011). Sosyolojiler Değil Sosyoloji. (4. Basım). Ankara: Ütopya.
• Cebeci, S., Dane, Ş., Kaya, M., Yigitoglu, R.( 2013). Medical Students’ Approaches To Learning And Study Skills Procedia - Social And Behavioral Sciences. S. 93. 732-736.
• Cotton, J. W. (1976). Models of Learning, Annu. Rev. Psychol. S. 155-187. 10.06.2014,
• www.annualreviews.org
• Deryakulu, D.(2004). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Ve Ders Çalışma Stratejileri İle Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişki, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayi: 38, s. 55, 230-249.
• Ekinci, N. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları, Eğitim ve Bilim, 2009, 34 (151).
• Erdamar (Koç), G. (2010). Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Stratejilerini Etkileyen Bazı Değişkenler, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38, s. 82- 93.
• Fichter, J. (1994). Sosyoloji Nedir? (2. Basım). N. Çelebi (Çev.). Ankarar: Attila.
• Game, A., ve Metcalfe, A. (1999). Tutkulu Sosyoloji. O. Akınhay. (Çev.). İstanbul: Ayrıntı.
• Gürlen E., Turan, S., Senemoğlu, N. (2013). The Relationship Between Learning Approaches of Prospective Teachers and Their Academic Achievement. Educational Research and Review. 8:5, s.171-178.
• Horkheimer, M., ve Adorno, T.W. (2011). Sosyolojik Açılımlar. M. S. Durgun ve A. Gümüş (Çev.). Ankara: Bilgesu.
• İlhan, M., Çetin, B., Öner M., Yılmaz, F. (2013). Ders Çalışma Becerileri ile Akademik Risk Alma Arasındaki İlişkinin Kanonik Korelasyon ile İncelenmesi, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 3(2). S. 123-146.
• Kaçmazoğlu, B. (2002). Türk Sosyoloji Tarihi Üzerine Araştırmalar. (2. Baskı). İstanbul: Birey.
• Lublin, J. (2003). Deep, Surface and Strategic Approaches to Learning. 10.06.2014, http://www2.warwick.ac.uk/services/ldc/development/pga/introtandl/ resources/2a_deep_surfacestrategic_approaches_to_learning.pdf
• Marton, F., & R. (1997). Approaches to learning, in F. Marton, D. Hounsell & N. Entwistle (Eds.), The Expereince of Learning, Implications of Teaching and Studying in Higher Education. Edinburgh: Scottish Academic Press, s. 39-58.
• Mendras, H. (2008). Sosyolojinin İlkeleri. (1. Baskı). B. Yılmaz (Çev.). İstanbul: İletişim.
• Mills, C.W. (2000). Toplumbilimsel Düşün, Ü. Oskay (Çev.). İstanbul: DER.
• Ozan, C., Köse, E. & Gündoğdu, K. (2012). Okul Öncesi Ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarının İncelenmesi, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 2 (2), s. 75–92.
• Ozan, C., ve Çiftçi, M. (2013). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları Tercihleri ve Öğrenmeye İlişkin Algılarının İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3 (1), s. 55-66.
• Özdemir, M. Ç. (2003a). Sorgulanan Sosyoloji. Ankara: Eylül.
• Özdemir, M. Ç. (2003b). Sosyoloji ve Geleceği. Ankara: Eylül.
• Senemoglu, N. (2010). Gelisim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: A Pegem Akademi.
• Senemoğlu, N. (2011). College of Education Students’ Approaches to Learning and Study Skills. Education and Science, 36 (160), s. 65-80.
• Sezer, B. (1979). Türk Sosyolojisinin Ana Sorunları. İstanbul: Sümer Kitapevi.
• Tait, H., Entwistle, N. J., & McCune, V. (1998). ASSIST: A Reconceptualisation Of The Approaches To Studying Inventory. In C. Rust (Ed.) Improving Students As Learners. Oxford: Oxford Brookes University, The Oxford Centre for Staff and Learning Development.
• Tümkaya, S., Bal, L. (2006). Çukurova Üniversitesi Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 15, Sayı 2, s. 313-326
• Wallerstein, I. (1997). Sosyal Bilimleri Düşünmemek, T. Doğan (Çev.). İstanbul: Avesta Yayınları
• YÖK (2014). Üniversiteler. 07.10.2014, http://yok.gov.tr/web/guest/universitelerimiz;jsessionid=5CB8CDD25718C7DBF365EEE2AA6D2D60
• Zimmerman, B.J., Bonner S. &Kovach R. (1996). Developing Self-Regulated Learners, Beyond Achievement To Self-Efficacy. Washington: American Psychological Association.