THE COMPARISON OF THE GIFTED STUDENTS WITH PRIMARY SCHOOL STUDENTS PERCEPTION OF ENTREPRENEURSHIP

Abstract

This study aims to identify gifted comparing perceptions about the entrepreneurial skills of elementary school students with students. Students studying in Kubilay Elementary School in the working group Samsun city center's research for this purpose (gifted and normally diagnosed and treated students enter the diagnostic test) and studying in Samsun Science and Art Center constitutes gifted students. Research "Purpose Sampling" One kind is determined by the sampling criteria. The research sample in this direction, studying in 5th grade and 10 students in Kubilay Elementary School in Samsun province in the center of Samsun city center Art and Science constitutes 10 students studying in 5th grade gifted. Data was collected using semi-structured interview technique was used and no router. The interviews lasted approximately 30-35 minutes and the data is filled manually typing the prescribed form. In order to reflect the views of the individuals interviewed in strikingly descriptive analysis phase with direct quotations are given. Some data outside the framework created by the objective of research has been excluded at this stage; It not included in the qualitative analysis of the research. As a result the value of entrepreneurship in general not to be of normal intelligence or gifted individuals were found to be effective in line with the questions above. Students at the school for the promotion of entrepreneurship would be worth more participants should be given to the activated, concluded that the participation factor in the course of handling should come to the forefront has been reached.

Keywords

• Key superior intelligence, entrepreneurship, normal intelligence, comparison

ÜSTÜN ZEKÂLI ÖGRENCİLER İLE İLKÖGRETİM ÖGRENCİLERİNİN GİRİSİMCİLİK ALGILARININ KARSILASTIRILMASI

Öz

Bu çalısma üstün zekâlı ögrenciler ile ilkögretim ögrencilerinin girisimcilik becerileri karsılastırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç dogrultusunda arastırmanın çalısma grubunu Samsun il merkezinde Kubilay İlkokulu’nda ögrenim gören ögrenciler (tanılama testine girip normal degerlerde tanılanmıs ögrenciler) ile Samsun Bilim ve Sanat Merkezinde ögrenim gören üstün zekâlı ögrenciler olusturmaktadır. Arastırma “Amaçlı Örnekleme” çesitlerinden biri olan ölçüt örnekleme yoluyla belirlenmistir. Bu dogrultuda Arastırmanın örneklemi, Samsun il merkezinde Kubilay İlkokulu’nda 5.sınıfta ögrenim gören 10 ögrenci ve Samsun İl merkezinde Bilim ve Sanat merkezinde 5. sınıfta ögrenim gören üstün zekâlı 10 ögrenci olusturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmıs ve yönlendirici olmayan görüsme teknigi kullanılmıstır. Görüsmeler yaklasık olarak 30-35 dakika sürmüstür ve veriler önceden hazırlanmıs formlara elle yazılarak doldurulmustur. Betimsel analiz asamasında görüsülen bireylerin görüslerini çarpıcı bir biçimde yansıtmak amacı ile dogrudan alıntılara yer verilmistir. Olusturulan çerçeveye göre arastırmanın amacı dısında kalan bazı veriler bu asamada dısarıda bırakılmıs olup; arastırmanın nitel analiz kısmına dahil edilmemistir. Arastırma sonucunda Genel olarak sorular dogrultusunda bireylerin üstün zekalı olması veya normal zekalı olmasının girisimcilik degeri üstünde etkili olmadıgı anlasılmıstır. Girisimcilik degerinin okulda yaygınlastırılması için ögrencilerin daha çok katılımcı olacagı aktivelere yer verilmesi gerektigi, derslerin islenisinde katılımcılık faktörünün ön plana çıkması gerektigi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Üstün Zeka, Girisimcilik, Normal Zeka, Karsılastırma

References

1. Arslan, Z.S. ve Yasar, F.T. (2007). Yükselen Değer Kavramı Üzerine Eleştirel Bir Yaklaşım. Değerler Eğitimi Merkezi Dergisi,1 (1).
2. Bolay, S.H. (2007). Askın Değerler Buhranı. Değerler ve Eğitimi. (Editör: Recep Kaymakcan). İstanbul: DEM. Yayınları.
3. Cüceloğlu, D. (2001). İyi Düşün Doğru Karar Ver. İstanbul: Remzi Kitabevi.
4. Doğanay, A. (2007). Değerler Eğitimi. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Editör: Cemil Öztürk): Ankara. Pegem A Yayıncılık.
5. Emsen, Ö. (2001). Genç Nesilde Mesleki Eğilimler ve Girişimcilik : Ampirik Bir Çalışma. MPM Verimlilik Dergisi, 2001(1), 153-176.
6. Ferman, M. (1991). Girişimci Profili Üzerine Değerlendirmelerî. Dünya Gazetesi, (14 Kasım 1991).
7. Güngör, E. (2000). Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar. İstanbul: Ötüken Yayınları.
8. Hökelekli, H. ve Gündüz T. (2007), ‘Üstün Yetenekli Çocukların Değer Yönelimleri ve Eğitimleri’, Değerler ve Eğitimi, (Editör: Recep Kaymakcan): DEM. Yayınları, İstanbul.

9. İmamoğlu, E.O. ve Karakitapoğlu Aygün, Z. (1999), 1970’lerden 1990’lara Değerler: Üniversite Düzeyinde Gözlenen Zaman, Kuşak ve Cinsiyet Farklılıkları, Türk Psikolojisi Dergisi, Cilt: 14, Sayı:44.
10. Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Kültürel Psikoloji. Kültür Bağlamında İnsan ve Aile. İstanbul: Evrim Yayınları.
11. Kantur, D.(2007), ‘Kurumsal Girişimcilik Teması ve Ölçümü’ (Corporate Entrepreneurship Construct
12. and its Measurement), Proceedings of the 15th National Management and Organization Congress,133-142.
13. Kuzgun, Y. (2004). İlgiler. Eğitimde bireysel farklılıklar. (Edt. Yıldız Kuzgun & Deniz Derya-kulu).
14. 94, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
15. Örücü, E., Kılıç, R. Ve Yılmaz, Ö. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Girişimcilik Eğilimlerinde Ailesel Faktörlerin Etkisi Üzerine Bir Uygulama. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 2(2), 27-47.
16. Sağnak, M. (2007), ‘Orta Öğretim Okullarında Öğrenim Gören Öğrencilerin Okulun Örgütsel Değerlerine İlişkin Algıları İle Kişisel Değerleri Arasındaki Uyum Düzeyleri’, Değerler ve Eğitimi, (Editör: Recep Kaymakcan): DEM. Yayınları, İstanbul.
17. Sarı, E(2005). Öğretmen Adaylarının Değer Tercihleri: Giresun Eğitim Fakültesi Örneği,
18. Değerler Eğitimi Dergisi, 3 (10), 73-88.
19. Yavuz, Ş. (2007), ‘Değerlerin Şeceresi, Doğası, Sınırı ve Devamlılığı: Değerlerin Sosyal Karakteri ve Sürekliliği’, Değerler ve Eğitimi, (Editör: Recep Kaymakcan): DEM. Yayınları, İstanbul.
20. Yıldırım, A. ve Şimşek. A.(2009). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastirma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.