Ethical values of teachers: Differentiation according to regular physical activity

Abstract

This study, it was aimed to determine the predisposition levels of teachers and pre-service teachers to ethical values. The sample of the study consisted of 1305 educators, 784 teachers, and 521 pre-service teachers in 15 different branches in the 2021-2022 academic year. The sample of the research conducted in the relational survey model was selected by a simple random sampling method. In the research, the Inclination to Ethical Values Scale developed by Kaya (2015) was used as a data collection tool. The scale has three dimensions: Love, justice, and cooperation. In the analysis of the data, mean, standard deviation, frequency, percentage, Mann-Whitney U test, and Kruskal Wallis test were used and .05 significance level was taken into account in the interpretation of the data. According to the research findings, teachers and pre-service teachers got very high scores on the scale. While there was no difference in gender for the level of susceptibility to ethical values; significant results were founded-determined in favor of teachers in terms of status; in favor of physical education teachers in-branch comparison; in favor of those with more than 16 years of service according to professional seniority and in favor of those who do regular physical activity. As a result of the research; it has been seen that teachers and pre-service teachers are very inclined to ethical values and they internalize the value of love the most. Planning functional pre-service and in-service training for pre-service teachers who have not yet started the profession or for teachers who are newly started to the profession. In-depth research is recommended to examine why teachers who engage in regular physical activity have a high ethical orientation.

Keywords

• Physical education and sports
• ethical values
• physical activity
• teacher
• teacher candidate

References

1. Abiogu, G. C., Ede, M. O., Agah, J. J., Ebeh, J. J., Ejionueme, L. K., Asogwa, E. T., Ekwueme, F. O., Agu, P., Nwafor, B., Omeke, F., & Ogoke, J. (2022). Effects of rational emotive behavior occupational intervention on perceptions of work value and ethical practices: Implications for educational policymakers. Journal of Rational-Emotive Cognitive-Behavior Therapy, 39, 638-671. https://doi.org/10.1007/s10942-021-00389-0
2. Akın, A., Pehlivanlı, E. A., & Kerse, G. (2018). Etik değerlerin işkoliklik üzerine etkisi. Sayıştay Dergisi, 111/Ekim-Aralık, 125-142. https://dergi.sayistay.gov.tr/Upload/95906369/files/dergi/pdf/der111m5.pdf
3. Akın, O., & Özdaşlı, K. (2014). Muhasebe meslek mensuplarının mesleki faaliyetlerinde uymaları gereken etik ilkelere uyma düzeyine yönelik meslek mensupları ile meslek yüksekokulu muhasebe bölümü öğrencilerinin algıları. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (63), 59-74. http://journal.mufad.org.tr/attachments/article/750/4.pdf
4. Aktaş, K. (2014). Etik-ahlâk ilişkisi ve etiğin gelişim süreci. Uluslararası Yönetim ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(2), 22-32. https://dergipark.org.tr/tr/pub/uysad/issue/37702/164187
5. Ali, Y. (2020). Exploring the role and challenges of ethical values to impart good governance: The case of Dessie Town, South Wollo, Ethiopia. International and Public Affairs, 4(1), 1-7. https://doi.org/10.11648/j.ipa.20200401.11
6. Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlerin mesleki etik dışı davranışlar ile ilgili görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(22), 113-128. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/19395/205998
7. Altunay Şam, E., Çaypınar, İ., & Alimcan, D. (2016). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları ve şiddete karşı tutumları arasındaki ilişki (Amasya Üniversitesi Örneği). Istanbul Journal of Innovation in Education, 2(2), 31-53. https://dergipark.org.tr/en/pub/ieyd/issue/24453/396
8. Arain, G. A., Sheikh, A., Hameed, I., & Asadullah, M. A. (2016). Do as ı do: The effect of teachers’ ethical leadership on business Students’ academic citizenship behaviors. Ethics & Behavior, 27(8), 665-680. https://doi.org/10.1080/10508422.2016.1272457

9. Aslan, G., & Karafil, A. Y. (2022). Ortaokul öğrencilerinin kişilik özellikleri ile beden eğitimi ve spor dersine yatkınlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 1-12. https://doi.org/10.46385/tsbd.1020607
10. Badiou, A.(2004). Etik: Kötülük kavrayışı üzerine bir deneme. (Translate: Birkan, T.). İstanbul: Metis.
11. Baumane-Vitolina, I., Cals, I., & Sumilo, E. (2016). Is ethics rational? Teleological, deontological and virtue ethics theories reconciled in the context of traditional economic decision making, Procedia Economics and Finance, 39, 108-114. https://doi.org/10.1016/S2212-5671(16)30249-0
12. Baumlin, J. S., & Meyer, C. A. (2018). Positioning ethos in/for the twenty-first century: An ıntroduction to histories of ethos. Humanities, 7(3), 78. https://doi.org/10.3390/h7030078
13. Beauvais, L., Bosco, S., Desplaces, D., & Kay, A. (2021). What factors predict faculty engagement in business ethics education? Journal of Education for Business, 1-10. https://doi.org/10.1080/08832323.2021.1974813
14. Belet Boyacı, Ş. D., Babadağ, G., & Güner, M. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları temel değerler ile akademik sahtekârlik eğilimlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 1762-1793. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.32772-363965
15. Benjamin, S., Salonen, V., Gearon, L., Koirikivi, P., & Kuusisto, A. (2021). Safe space, dangerous territory: Young people’s views on preventing radicalization through education-perspectives for pre-service teacher education. Education Sciences, 11(5), 205. https://doi.org/10.3390/educsci11050205
16. Berges-Puyó, J. G. (2018). Motivational factors in learning an L2: A study on intrinsic/extrinsic motivation, classroom materials, and teachers’ behaviors. https://www.researchgate.net/profile/Jorge_Berges-Puyo2/publication/325204332_Motivational_factors_in_learning_an_L2_a_study_on_intrinsicextrinsic_motivation_classroom_materials_and_teacher%27s_behaviors/links/5c057694458515ae5444b28f/Motivational-factors-in-learning-an-L2-a-study-on-intrinsic-extrinsic-motivation-classroom-materials-and-teachers-behaviors.pdf
17. Berkeley, T. R., & Ludlow, B. L. (2008). Ethical dilemmas in rural special education: A call for a conversation about the ethics of practice. Rural Special Education Quarterly, 27(1-2), 3-9. https://doi.org/10.1177/8756870508027001-202
18. Boon, H. J. (2011). Raising the bar: Ethics education for quality teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(7), 76-93. https://search.informit.org/doi/10.3316/aeipt.189883
19. Bozkurt, E. (2017). Çocuk oyunları ile değerler eğitimi. Unpublished Doctoral Thesis. Gazi University Institute of Education Sciences, Ankara.
20. Bradley, E., Isaac, P., & King, J. (2020). Assessment of pre-service teacher dispositions. Excelsior: Leadership in Teaching and Learning, 13(1), 50-62. https://doi.org/10.14305/jn.19440413.2020.13.1.03
21. Bulut, S., Alpsoy, T., & Şahin, G. (2021). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ilişkin algılamalarının belirlenmesi. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 282-296. https://dergipark.org.tr/tr/pub/egitim/issue/58093/861589
22. Burakgazi, S. G., Can, I., & Coskun, M. (2020). Exploring pre-service teachers' perceptions about professional ethics in teaching: Do gender, major, and academic achievement matter?. International Journal of Progressive Education, 16(4), 213-228. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.268.14
23. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. 8. Edition. Ankara: Pegem A Publishing.
24. Büyükyılmaz, O., & Alper Ay, F. (2017). Etik liderliğin örgütsel vatandaşlık davranışına etkisinde örgütsel adaletin aracılık rolü. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 209-233. https://doi.org/10.17218/hititsosbil.305431
25. Campbell, E. (2013). Ethical intentions and the moral motivation of teachers. In: Handbook of Moral Motivation. Moral Development and Citizenship Education, vol 1. Sense Publishers, Rotterdam. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-275-4_28
26. Can A. (2019). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. 8. Edition. Ankara: Pegem Akademi. DOI: 10.14527/9786053644484.
27. Celep, C., & Çetin, B. (2005). Teachers' perception about the behaviours of school leaders with regard to knowledge management. International Journal of Educational Management, 19(2), 102-117. https://doi.org/10.1108/09513540510582408
28. Cevizci, A. (2008). Etiğe Giriş. İstanbul: Paradigma Publishing.
29. Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Olivencia, J. J. L., & Grönlund, H. (2021). The effects of service-learning on physical education teacher education: A case study on the border between Africa and Europe. European Physical Education Review, 27(4), 1014-1031. https://doi.org/10.1177/1356336X211007156
30. Çelebi, N., & Akbağ, M. (2012). A study for identification of ethical conduct of the teachers working at public high schools. International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 425-441. https://iojes.net/?mod=tammetin&makaleadi=&makaleurl=IOJES_690.pdf&key=41212
31. Çiçek, E. (2017). Kurumsal itibarın kazanılmasında kurumsal sosyal sorumluluk bilincinin ve etik yaklaşımın rolü. Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 13, 194-218. http://sosyoteknik.selcuk.edu.tr/sustad/article/view/113/92
32. Dawson, S., & Napper, V. (2020). Determining educator ethical decision-making factors using the jones model. Journal of the International Society for Teacher Education, 24(1), 23-35. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1304617.pdf
33. Dilmaç, B. (2002). İnsanca değerler eğitimi. 1. Edition. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
34. Dilmaç, B., Deniz, M., & Deniz, M. E. (2009). Üniversite öğrencilerinin öz-anlayışıları ile değer tercihlerinin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(18), 9-24. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29182/312485
35. DiPaulo, D. (2022). Do preservice teachers cheat in college, too? A quantitative study of academic integrity among preservice teachers. International Journal of Educational Integrity 18(2), 1-14. https://doi.org/10.1007/s40979-021-00097-3
36. Doğaner, S., & Özbek, O. (2019). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının mesleki etik ilkelere ve öğretmenliğe yönelik tutumlarına ilişkin görüşleri. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 197-208. https://doi.org/10.33689/spormetre.526089
37. Duran, K. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki etik davranışları algılama düzeylerinin ve etik ikilemleri çözümlemelerinin incelenmesi. Unpublished Master Thesis. Hacettepe University Institute of Education Sciences, Ankara.
38. Durmuş, M. (2017). Kamu kurumlarında etik liderlik algısı: Kamu görevlilerine yönelik bir uygulama. Turkish Studies (Elektronik), 12(3), 167-186. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11377
39. Ediş, M., & Gündüz, N. (2019). Spor eğitim modeliyle işlenen futbol etkinliğinde mavi kart uygulaması öğretmen ve öğrenci görüşleri. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(4), 158-171. https://doi.org/10.33689/spormetre.576747
40. Elmojahed, A. A. (2021). The importance of adopting ethical codes in the libyan educational institutions-with special reference to the postgraduate english departments. Journal of Faculties of Education, 21, 21-38. http://41.208.72.142/bitstream/handle/1/1203/Altarpya21_En02.pdf?sequence=1&isAllowed=y
41. Eren, A., & Rakıcıoğlu-Söylemez, A. (2017). Pre-service teachers’ ethical stances on unethical Professional behaviors: The roles of professional identity goals and efficacy beliefs. Teaching and Teacher Education, 68, 114-126. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.08.019
42. Frederiksen, H., Cooner, D., & Stevenson, C. (2012). Assessing teacher dispositions in pre-service teachers. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 9(1), 39-52. https://doi.org/10.19030/tlc.v9i1.6714
43. Fuertes, V. (2021). The rationale for embedding ethics and public value in public administration programmes. Teaching Public Administration, 39(3), 252-269. https://doi.org/10.1177/01447394211028275
44. Gertsen, R. (2022). The moral ınvolvement of novice teachers in primary education: Exploring moral dialogues. Journal of Constructivist Psychology, 35(1), 218-234, https://doi.org/10.1080/10720537.2021.1923093
45. Güngör, E. (2018). Doktora, doçentlik, profesörlük tezleri. 1. Edition. İstanbul: Yer-Su Yayıncılık.
46. Hertz, S. G., & Krettenauer, T. (2016). Does moral identity effectively predict moral behavior?: A meta-analysis. Review of General Psychology, 20(2), 129-140. https://doi.org/10.1037/gpr0000062
47. Izadinia, M. (2013), A review of research on student teachers' professional identity. British Educational Research Journal, 39(4), 694-713. https://doi.org/10.1080/01411926.2012.679614
48. Jino, M. J., & Mathew, H. E. (2021). Can formalisation ensure ethical behaviour among teachers? The mediating role of moral efficacy. Business Perspectives and Research, 9(2), 306-323. https://doi.org/10.1177/2278533720963554
49. Johnson, L. E., & Reiman, A. J. (2007). Beginning teacher disposition: Examining the moral/ethical domain. Teaching and Teacher Education, 23(5), 676-687. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.12.06
50. Kalenskyi, A., Kulalaieva, N., Dudikova, L., & Miroshnichenko, V. (2021). Risk prevention as a part of professional training of future physical culture teachers. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1), 188-207. https://doi.org/10.18662/rrem/13.1/368
51. Karasar, N. (2017). Bilimsel irade algı çerçevesi ile bilimsel araştırma yöntemi. 32. Edition. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
52. Karataş, S., Caner, M., Kahyaoğlu, R. B., & Kahya, S. (2019). Öğretmen adaylarının gözünden etik öğretmen ve öğretmenlik meslek etiği dersi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of Qualitative Research in Education, 7(1), 29-49. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.2m
53. Karayaman, S. (2020). Okul yöneticilerinde duygusal zekâ ve etik karar verme ilişkisi. Turkish Studies - Education, 15(4), 2741-2756. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.42738
54. Kaya Erten, Z., Bayraktar, E., & Açmaz, G. (2017). Etik ve etik liderlik. ERÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 4(1), 62-68. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erusaglik/issue/28766/307889
55. Kaya, İ. (2015). Etik değerlere yatkınlık ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 968-974. https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/etik-degerlere-yatkinlik-olcegi-toad.pdf
56. Kayabaşı, R. (2018). İşyerlerinde meslek etiği değerlerinin iş sağlığı ve güvenliği üzerine etkisi. Mesleki Bilimler Dergisi (MBD), 7(3), 420-430. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mbd/issue/42052/470291
57. Kayıkçı, K., & Uygur, Ö. (2012). İlköğretim okullarının denetiminde mesleki etik (Bir durum çalışması). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 1(1), 65-94. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10325/126592
58. Kırca, N., Bademli, K., & Özgönül, M. L. (2020). Öğrenci hemşirelerin etik değerlere yatkınlık durumlarının belirlenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 23(3), 410-417. https://doi.org/10.17049/ataunihem.766255
59. Kızıl, C., Akman, V., Aras, S., Erzin, N., & Erzin, N. O. (2015). Yalova ilinde ikamet eden muhasebe meslek mensuplarının muhasabe etik algısı. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 6-31. https://doi.org/10.18221/bujss.10112
60. Kim, J., & Kim, C. (2017), Three perspectives about ethical value in advertising business. International Journal of Journalism & Mass Communication, 4(124), 1-6.
61. Mahony, P. (2009). Should ought be taught? Teaching and Teacher Education, 25(7), 983-989. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.04.006
62. Manzano-Sánchez, D., González-Víllora. S., & Valero-Valenzuela, A. (2021). Application of the teaching personal and social responsibility model in the secondary education curriculum: ımplications in psychological and contextual variables in students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(6), 3047. https://doi.org/10.3390/ijerph18063047
63. McHan, K., Johnston-Taylor, E., Piscopo, B., Abate, E., & Dehom, S. (2022). Nursing values and moral identity in baccalaureate nursing students. Journal of Professional Nursing, 39, 171-176. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2022.01.009
64. McLaughlin, C., & Wood, E. (2021) ‘The village and the world’: Competing agendas in teacher research – professional autonomy, interpretational work and strategic compliance. Teaching Education, 32(1), 63-76. https://doi.org/10.1080/10476210.2020.1842354
65. Mills, C. (2013). A Bourdieuian analysis of teachers' changing dispositions towards social justice: The limitations of practicum placements in pre-service teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 41-54. https://doi.org/10.1080/1359866X.2012.753985
66. Ministry of National Education (MNE). (2015). Eğitim-öğretim hizmeti verenler için mesleki etik ilkeler. http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_06/02032141_mesleki_etik_ilkeler.pdf
67. Ministry of National Education (MNE). (2018). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120201950145-BEDEN%20EGITIMI%20VE%20SPOR%20OGRETIM%20PROGRAM%202018.pdf
68. O’Neil, K., & Richards, K. A. R. (2018). Breaking from traditionalism: Strategies for the recruitment of physical education teachers. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 89(2), 34-41. https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1404511
69. Obuz, Ü. (2009). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ilişkin görüşleri. Unpublished Master Thesis. Çukurova University Health Sciences Institute, Adana.
70. Oghuvbu, E. P. (2007). Indiscipline among teachers: Causes and influence on school administration in nigeria. Online Submission. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED496281.pdf
71. Okanda, E. O., Mwinzi, J. M., & Gunga, S. O. (2021). Strategic leadership: A critical ingredient for promoting ethical practices in teacher education. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 3(2), 116-129. https://doi.org/10.33902/JPSP.2021274945
72. Or, J., Greenberger, S., & Milliken, M. A. (2021). Character strengths and ethical engagement in online faculty. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-021-09428-y
73. Orchard, J. (2021). Moral education and the challenge of pre-service professional formation for teachers. Journal of Moral Education, 50(1), 104-113. https://doi.org/10.1080/03057240.2020.1763932
74. Özateş, Ö. S. (2010). Sosyal hizmet etiğinin felsefi temelleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 21(1), 85-97. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsh/issue/48423/613504
75. Özbek, V., Özer, G., & Aydın, K. (2013). İşletme öğrencilerinin dindarlık düzeyleri ve etik niyetlerinin pazarlama etiği bağlamında değerlendirilmesi. Business and Economics Research Journal, 4(3), 111-129. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2297434
76. Özdemir Çetinkaya, G., & Hatipoğlu, H. N. (2019). Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin etik algıları üzerine devlet üniversitesinde bir araştırma. Journal of Academic Value Studies, 5(4), 504-515. http://dx.doi.org/10.23929/javs.890
77. Özdemir, A. (2015). Öğretmenlerin okullarına duygusal bağlılıklarının müdürlerin sosyal becerileri, kullandıkları güç kaynakları ve etik liderlik davranışları açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 595-618. https://dergipark.org.tr/en/pub/gefad/issue/29790/320331
78. Özkeskin, E. (2013). Okul liderliğinde etik liderlik yaklaşımı. Çankırı Karatekin Üniversitesi Karatekin Edebiyat Fakültesi Dergisi, 1(1), 25-46. https://dergipark.org.tr/tr/pub/karefad/issue/19204/204171
79. Öztürk Karataş, E., & Karataş, Ö. (2021). Analyzing the predisposition of sports high school students to ethical values. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences, 15(9), 4036-4039. https://doi.org/10.53350/pjmhs211594036
80. Pelit, E., & Güçer, E. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilgili etik olmayan davranışlara ve öğretmenleri etik dışı davranışa yönelten faktörlere ilişkin algılamaları. Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 95-119. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gaziticaretturizm/issue/49900/639594
81. Pieper, A. (1999). Etiğe giriş. (Translate: Aytaman, V., & Sezer, G.). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
82. Public Officials Ethics Board. (2005). Kamu görevlileri etik davranış ilkeleri ile başvuru usul ve esasları hakkında yönetmelik. https://www.etik.gov.tr/yonetmelikler/
83. Public Officials Ethics Board. (2022). Kamu görevlileri etik sözleşmesi. https://www.etik.gov.tr/etik-mevzuati/
84. Puyo, J. G. B. (2021). A value and character educational model: Repercussions for students, teachers, and families. Journal of Culture and Values in Education, 4(1), 100-115. https://doi.org/10.46303/jcve.2020.7
85. Rençber, M., Ünsar, A., & Oğuzhan, A. (2021). Lisans ve ön lisans öğrencilerinin girişimcilik eğilimi ve etik değerlere bakış açısı: Trakya üniversitesi örneği. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(2), 707-734. https://doi.org/10.26468/trakyasobed.806279
86. Rizzo, K., & Bajovic, M. (2016). Moral literacy through two lenses: pre-service teachers' preparation for character education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 28(1), 131-138. https://eric.ed.gov/?id=EJ1106329
87. Robbins, S. P., & DeCenzo, D. A. (2007). Supervision today. Pearson Prentice Hall. Upper Saddle River, New Jersey.
88. Rojo-Ramos, J., Manzano-Redondo, F., Adsuar, J. C., Acevedo-Duque, Á., Gomez-Paniagua, S., & Barrios-Fernandez, S. (2022). Spanish physical education teachers’ perceptions about their preparation for inclusive education. Children, 9(1), 108. https://doi.org/10.3390/children9010108
89. Sadykova, G., Çetin, S., Şahin, S., & Eflanili, B. (2021). Kurumsal demokrasi algısının etik değerlere yatkınlık üzerindeki etkisi: Sağlık çalışanlarına yönelik bir araştırma. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi 17(1), 33-48. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esad/issue/62547/666617
90. Sakar, N., & Aybek, B. (2015). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme tutumları ve algıladıkları mesleki etik ilkelerin çeşitli sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Journal of Educational Research, 1(1), 87-104. https://dergipark.org.tr/tr/pub/huner/issue/36363/411255
91. Sakin, A. (2007). Okul öncesi öğretmenlerin mesleki etik davranışları hakkındaki görüşleri ile ahlaki yargı düzeyleri ve öğretmenlik tutumlarının incelenmesi. Unpublished Doctorate Thesis. Marmara University Institute of Education Sciences, İstanbul.
92. Saloviita, T. (2015). Measuring pre-service teachers' attitudes towards inclusive education: Psychometric properties of the TAIS scale. Teaching and Teacher Education, 52, 66-72. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.09.003
93. Sarıgül, F., & Kana, F. (2018). Türkçe öğretmenlerinin etik değerlere yatkınlığının belirlenmesi. Social Sciences Studies Journal, 15(4), 961-970. http://dx.doi.org/10.26449/sssj.468
94. Saunders, C., Marcolin, B., & Cherneski, J. (2022). The role of students’ personal values and ethical ideologies in increasing the importance of perceptions of social responsibility for business students: A prme directive. Journal of Management Education, 1-31. https://doi.org/10.1177/10525629221077320
95. Schwartz, S. H. (1994), Are there universal aspects in the structure and contents of human values?. Journal of Social Issues, 50, 19-45. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1994.tb01196.x
96. Schwartz, S. H., & Sagie, G. (2000). Value consensus and importance: A cross-national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 31(4), 465-497. https://doi.org/10.1177/0022022100031004003
97. Shapran, Y., Shapran, O., Raytarovska, I., Rybalko, P., Romanenko, V., & Halaidiuk, M. (2022). Forms and methods of future physical education teachers’ training: An analysis of foreign experience. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(1Sup1), 127-144. https://doi.org/10.18662/rrem/14.1Sup1/541
98. Stoughton, E. H. (2007). “How will ı get them to behave?”: Pre service teachers reflect on classroom management. Teaching and Teacher Education, 23, 1024-1037. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2006.05.001
99. Strike, K., & Soltis, J. F. (2015). The ethics of teaching. Teachers College Press.
100. Svensson, G., & Wood, G. (2011). Teleological business ethics: Formative, rationalist and transformative – Illustrations and analogies. Esic market, 138(1), 35-61. https://revistasinvestigacion-esic-edu.translate.goog/esicmarket/index.php/esicm/article/view/122/259?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=tr&_x_tr_hl=tr&_x_tr_pto=sc
101. Şahan, G. (2018). Evaluation of professional ethics principles by candidate teachers. Journal of Education and Training Studies, 6(4), 161-170. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v6i4.2975
102. Şişman, M., & Acat, B. M. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250. https://www.yumpu.com/tr/document/read/19403928/ogretmenlik-uygulamas-calsmalarnn-frat-universitesi
103. Taş, C., & Bulut, K. (2020). 1994-2020 yılları arasında eğitim-öğretim alanında yapılan etik konulu bilimsel çalışmaların farklı değişkenlere göre incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(46), 234-264. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/57607/785614
104. Taş, F. (2018). Üniversite öğrencilerinin etik değerlere yatkınlık durumları ve ilişkili faktörler. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2), 607-626. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ksusbd/issue/40204/449658
105. Taşpınar, Y., Şahin, A., & Örselli, E. (2015). Kamu kurumlarında güven iklimi etik iklim ilişkisi: Konya ili örneği. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 18(1), 117-136. http://sbmyod.selcuk.edu.tr/sumbtd/article/view/316/285
106. Tavşancıl, E. (2018). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. 6. Edition. Ankara: Nobel Akademik Publishing.
107. Temel, A. (2022). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin değer algıları ve tutumlarının incelenmesi. Unpublished Doctorate Thesis. Niğde Ömer Halisdemir University Social Sciences Institute, Niğde.
108. Toprakçı, E., Bozpolat, E., & Buldur, S. (2010). Öğretmen davranışlarının kamu meslek etiği ilkelerine uygunluğu. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 35-50. http://www.e-ijer.com/tr/pub/issue/8012/105221
109. Triviño-Amigo, N., Barrios-Fernandez, S., Mañanas-Iglesias, C., Carlos-Vivas, J., Adsuar, J. C., Acevedo-Duque, Á., & Rojo-Ramos, J. (2022). Differences among male and female spanish teachers on their self-perceived preparation for inclusive education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(6), 3647. https://doi.org/10.3390/ijerph19063647
110. Turkish Language Association [TLA] (2022). sozluk.gov.tr Retrieved from 05.02.2022.
111. Ugwuozor, F. O. (2020). Students' perception of corporate social responsibility: Analyzing the influence of gender, academic status, and exposure to business ethics education. Business Ethics: A European Review, 29(4), 737-747. https://doi.org/10.1111/beer.12306
112. Uğurlu, C. T. (2008). Lise son sınıf öğrencilerinin öğretmenlerinin etik davranışlarına ilişkin algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 367-378. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49100/626550
113. Uğurlu, N., & Sert, H. (2020). Determination of the attitudes of postgraduate students toward academic ethical values. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(3), 322-336. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ekuad/issue/59178/851092
114. Üzüm, B., & Özkurt Sivrikaya, S. (2018). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin etik değerlere yatkınlık düzeyleri (Kocaeli myo örneği). Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi (IBAD), 3(1), 230-240. https://doi.org/10.21733/ibad.378859
115. Vukelić, N., & Rončević, N. (2021). “Student teachers” sustainable behavior. Education Sciences, 11(12), 789. https://doi.org/10.3390/educsci11120789
116. Walters, S., Heilbronn, R., & Daly, C. (2018). Ethics education in initial teacher education: pre-service provision in England. Professional Development in Education, 44(3), 385-396. https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1318773
117. Ward, S. (2020). Reconceptualizing the teaching of ethics in a global classroom. International Journal of Ethics Education, 5, 39-50. https://doi.org/10.1007/s40889-020-00087-y
118. Xu, Z. X., & Ma, H. K. (2016). How can a deontological decision lead to moral behavior? The moderating role of moral identity. Journal of Business Ethics, 137(3), 537-549. https://doi.org/10.1007/s10551-015-2576-6
119. Yıldız, M., & Dilmaç, B. (2013). Öğretmen adaylarının sahip oldukları değerler ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 122-134. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17381/181525