Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi
Abstract
Bu araştırma öğretmen adaylarının uygulama sırasında günlük akış planlarında yer verdikleri etkinlik türlerini sıralama yargıları kanunu ile ölçeklemek amacıyla yürütülmüştür. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırması türünde yürütülmüştür. 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim gören ve öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında uygulamaya giden öğretmen adayları çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılmak üzere geliştirilen veri toplama aracı için, okul öncesi eğitim programında yer alan sınıf içi etkinlik türleri incelenmiştir. Bununla birlikte öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında uygulamaya giden öğretmen adayları ile görüşmeler yapılarak veri toplama aracındaki etkinlik türleri belirlenmiştir. Çalışmada, öğretmen adaylarının belirlenen etkinlikleri sınıf içi uygulamalarında kullanma durumlarını en çok kullandıkları etkinlik türünden en az kullandıkları etkinlik türüne doğru sıralamaları istenmiştir. Daha sonra elde edilen veriler sıralama yargılarına dayalı ölçekleme yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, çalışma grubunda yer alan okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi uygulamalarında en çok sanat etkinliğine en az ise alan gezilerine yer verildiği belirlenmiştir. Bununla birlikte, okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi uygulamalarında en çok fen etkinliğine en az ise okuma-yazmaya hazırlık etkinliklerine yer vermek istedikleri tespit edilmiştir. Yapılan ölçekleme sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi uygulamalarında yer verdikleri etkinlikler ile yer vermek istedikleri etkinlikler arasında farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
Keywords
References
- Aral, N. ve Can Yaşar, M. (2014). Okul öncesi eğitimi programları. Z. F. Temel, A. Köksal Akyol ve P. Bayhan (Ed.). Her yönüyle okul öncesi eğitim 7 (s. 170-337). Ankara: Hedef CS.
- Beaty, J. J. (2012). Skill for preschool teachers (9. Baskı). New Jersey: Pearson Education.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Çiçek, Ş. ve İnce, M. L. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması sürecine ilişkin görüşleri. Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 16 (3), 146-155.
- Demir, Ö. ve Çamlı, Ö. (2011). Öğretmenlik uygulaması dersinde uygulama okullarında karşılaşılan sorunların sınıf ve okul öncesi öğretmenliği öğrenci görüşleri çerçevesinde incelenmesi: Nitel bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 117-139.
- Dodge, D. T., Colker, L. J. ve Heroman, C. (2010). The creative curriculum for preschool (5. Baskı). Washington DC: Teaching Strategies.
- Kostelnik, M. J., Soderman, A. K. ve Whiren, A. P. (2010). Developmentally appropriate curriculum: Best practices in early childhood education (5. Baskı). New Jersey: Pearson Education.
- Langford, D. P. (1999). Eğitimde kalite yönetimi (M. Süngür, Çev.). İstanbul: Kalder Yayınları.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
Other Fields of Education
Journal Section
Research Article
Publication Date
June 26, 2020
Submission Date
January 29, 2020
Acceptance Date
May 10, 2020
Published in Issue
Year 2020 Volume: 3 Number: 1
APA
Ayvallı, M., & Şimşek, E. E. (2020). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(1), 1-15. https://izlik.org/JA62TD88JG
AMA
1.Ayvallı M, Şimşek EE. Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi. 2020;3(1):1-15. https://izlik.org/JA62TD88JG
Chicago
Ayvallı, Merve, and Emine Ela Şimşek. 2020. “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi”. Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi 3 (1): 1-15. https://izlik.org/JA62TD88JG.
EndNote
Ayvallı M, Şimşek EE (June 1, 2020) Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi 3 1 1–15.
IEEE
[1]M. Ayvallı and E. E. Şimşek, “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi”, Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, vol. 3, no. 1, pp. 1–15, June 2020, [Online]. Available: https://izlik.org/JA62TD88JG
ISNAD
Ayvallı, Merve - Şimşek, Emine Ela. “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi”. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi 3/1 (June 1, 2020): 1-15. https://izlik.org/JA62TD88JG.
JAMA
1.Ayvallı M, Şimşek EE. Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi. 2020;3:1–15.
MLA
Ayvallı, Merve, and Emine Ela Şimşek. “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi”. Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, vol. 3, no. 1, June 2020, pp. 1-15, https://izlik.org/JA62TD88JG.
Vancouver
1.Merve Ayvallı, Emine Ela Şimşek. Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Uygulamalarında Yer Verdikleri Etkinlik Türlerinin Sıralama Yargıları Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi [Internet]. 2020 Jun. 1;3(1):1-15. Available from: https://izlik.org/JA62TD88JG