ZENGİNLEŞTİRİLMŞİ FEN BİLİMLERİ DERSİ İLE ÇOCUKLARDA YARATICILIK GELİŞTİRME

Year 2019, Volume: 6 Issue: 1, 14 - 21, 15.04.2019

Uğur İkikat

Abstract

Bu makale,
zenginleştirilmiş fen eğitimi programlarının çocukların yaratıcı düşünce
becerilerinin geliştirilmesine ne gibi bir katkı sağladığı hakkında
tartışma sağlayacaktır.

 

Günümüzde eğitim
dünyası, genel müfredat içeriklerini geliştirmek amacıyla pek çok farklılaştırma
yöntemini kullanmaktadır. Zenginleştirilmiş eğitim programları, bireylerin Fen
Bilimleri derslerinde öğrendikleri bilgileri işlevsel hale getirmek suretiyle
problemlere çözüm önerileri sunabilmesi, özgün ürünler ortaya koyabilmesi,
kısacası bilgiyi kendisi ve çevresi için bir değere dönüştürebilmesi için
kullanılan etkin bir farklılaştırma yöntemidir. Her geçen gün pek çok gelişmeye
sahne olan günümüz dünyası eğitim olanaklarını ve müfredatı
çeşitlendirerek,  hali hazırda var olan
genel müfredatın muhteviyatını daha ileriye taşımak amacıyla zenginleştirme
yollarına ve yöntemlerine başvurmaktadır. Gerek özgün ürünler ortaya koymak,
gerekse problemlerin çözümü adına orijinal fikirler üretmek ve bu fikirlerin
gelişimine katkı sağlayabilmek için bireyin yaratıcı düşünce becerilerinin
gelişmiş düzeyde olması gerekmektedir.

Abstract

 

At the
present time, education world has used many differentiate methods in order to
enhance general curriculum's contents. Enhanced Education Programs are
efficient differentiate methods which is used for making individuals
informations learned in the science cource functional in order to submitting a
proposal for solution, producing authentic products, in short, turning information
into a value for one's own self and people around him. Today's world which is
setting for many developments every passing day has consulted enhancing ways
and methods by diversifying education facilities and curriculum, in order to
take today's present content of curriculum forward.It is required that  individual's Creative Thinking Skills must be
at an advanced level, in order to producing both authentic products and
original opinions for the solutions of the problems and helping progress of
these thoughts.

 

This article
is going to create a discussion about how enhanced science course contribute to
development of children's creative thinking skills.

Keywords

Yaratıcılık, Zenginleştirilmiş Eğitim, Fen Bilimleri

References

• Kaynakça
• Aksoy, G. (2005). Fen Eğitiminde Yaratıcı Düşünme Temelli Bilimsel Yöntem
• Sürecinin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Zonguldak Karaelmas Üniversitesi.
• Davaslıgil, Ü. (2007a). Üstünlerde Kişisel Eğitsel ve Mesleki Rehberlik (Dersnotu). İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Özel Eğitim Bölümü.
• Davaslıgil, Ü. (2007b). Üstün Zekalıların Eğitiminde Yönetimsel Önlemler (Dersnotu). İstanbul: İstanbul Üniversitesi, Özel Eğitim Bölümü.
• Kanlı, E.(2008) Fen ve Teknoloji Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin Üstün ve Normal Zihin Düzeyindeki Öğrencilerin Erişi, Yaratıcı Düşünme ve Motivasyon Düzeylerine Etkisi İstanbul.
• Koray, Ö. (2003). Fen Eğitiminde Yaratıcı Düşünmeye Dayalı ÖğrenmeninÖğrenme Ürünlerine Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi
• Gürdal, A., Şahin, F., Çaglar, A., (2001), Fen Eğitimi: İlkeler, Stratejiler veYöntemleri, Marmara Üniversitesi Yayın N: 668, İstanbul.
• Aktarmış,H. , Ergin.Ö., Fen Eğitimi Ve Yaratıcılık 2006 Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 20: 77-83 (2006)
• İkikat,U. (2019). Zenginleştirilmiş Fen Bilimleri Dersinin İlkokul Öğrencilerinin Yaratıcı Düşüncelerine Etkisi, istanbul (Yüksek Lisans Tezi)
• Kalıschuch, R. G. (2002). Thinking Creatively: From Nursing EducationTo Paractise. The Journal Of Continuing Education İn Nursing, 3~4),155-163.
• Kurtuluş, N. (2012). Yaratıcı Düşünmeye Dayalı Öğretim Uygulamalarının Bilimsel Yaratıcılık, Bilimsel Süreç Becerileri ve Akademik Başarıya Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Özden, Y. (2000). Öğrenme Ve Öğretme. Ankara: Pegem Yayın Evi.
• Öztürk, E. (2000). İlkögretim V. Sınıf Türkçe Derslerinin Yaratıcı Düsünce Açısından Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Parners, S.J.; Reese H.W(1970). Programming Creative Behaviour Child Development 41,413-423.
• Sak, U.(2014). Yaratıcılık Gelişimi Ve Geliştirilmesi, Ankara, Vize Yayıncılık.
• Sandwith, N.D. (1978). The Effect of Trainning For Creativity On The Divergent
• Thinking Abilities Of a Sample of Turkish Nineth Graders. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Sosyal BilimlerEnstitüsü.
• Saxena, S.P., (1994) “Creativity and Science Education”, Creativity and Science Education temalı hizmetiçi eğitim programı projesinin başkanı; Khandelwal, B.P.http://www.education.nic.in/cd50years/q/6J/BJ/6JBJ0401.html erişim: 03.10.2006.
• Sungur, N. (1997).Yaratıcı Düşünce, İstanbul, Evrim Yayıncılık.
• Torrance, E.P. (1974). Torrance Test of Creative Thinking, Verbal Test Forms A and B (Figural A and B), IL: Scholastic Service Inc. Bensenville.
• Torrance, E. P. ve Goff, K. (1990). Fostering academic creativity in gifted students. (Eric Digest #E484) (Eric Document Reproduction Services No. ED321489).
• Turgut,F., ve diğ. (1997), İlköğretim Fen Öğretimi, MEB- Yök Dünya Bankası Ankara.
• Yontar, A. (1993). “İnsanda Yaratıcılığın Gelişimi”, Yaratıcılık ve Eğitim, Türk Eğitim Derneği, Eğitim Dizisi No: 17, XVII. Eğitim Toplantısı, 25-26 Kasım, Safak Matbaacılık, Ankara.