İlkokul İngilizce Dersinde Ters Yüz Sınıf (Flipped Classroom) Modeli Uygulamasının Değerlendirilmesi

Year 2018, Volume: 2 Issue: 3, 28 - 37, 01.07.2018

Mustafa Şenel , Recep Kahramanoğlu

Abstract

Bu
çalışma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde bulunan bir özel
ilkokulun dördüncü sınıf İngilizce dersinde uygulanan ters yüz sınıf (flipped
classroom) öğrenme modelinin değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Nitel bir
durum çalışması olarak yürütülen araştırmada İngilizce öğretmeninin ve yirmi
yedi öğrencinin görüşleri ve araştırmacının gözlemleri vasıtasıyla ters yüz
sınıf öğrenme modelinin ilkokul öğrencileri için uygunluğunun ve etkililiğinin
değerlendirilmesi yapılmıştır. Uygulayıcı öğretmen bu yeni modelin uygulanması sürecinde
edmodo, yourlearningplace ve youtube gibi çevrimiçi programlardan faydalanmıştır.
Sonuç olarak öğrenciler ters yüz sınıf uygulamasını farklı ve eğlenceli
bulurken, uygulayıcı öğretmen ters yüz sınıf modelinin her ne kadar örneklemi
oluşturan ilkokul sınıf seviyesi için uygun olmasa da keyifli bir çalışma
olduğunu, öğrencilerin öğrenme şevkini artırdığını ifade etmiştir. 

Keywords

Ters Yüz Sınıf, Flipped Classroom

References

• Allen, E., Seaman, J. & Garrett, R. (2007). Blending in the extent and promise of blended education in The United States.
• Bergmann, J., Overmyer, & Wilie. (2012). The flipped class: What it is and what it is not. The Daily Riff.
• Bergmann, J., Sams, A. (2012). Flip your clasroom. Reach every student in every class every day.
• Cisco.http://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/flipped_classroom_whitepaper.pdf
• Engin, M. (2014). Extending the flipped classroom model: Developing second language writing skills through student-created digital videos. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, Vol. 14, No. 5, December 2014
• Engin, M., Donancı, S. (2014). Flipping the classroom in an academic writing course. Journal of Teaching and Learning with Technology, Vol. 3.
• Fer, S. ve Cırık, İ. (2006). Yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 13-15 Eylül 2006, Muğla.
• Fulton, K. (2012, April). Inside the flipped classroom. The Journal. http://thejournal.com/ articles/2012/04/11/the-flipped-classroom.aspx
• Green, G. (2012). The flipped classroom and school approach: Clintondale High School. Presented at the annual Building Learning Communities Education Conference, Boston, MA. http://2012.blcconference.com/documents/flipped-classroom-school-approach.pdf
• Hamdan, N., Arfstrom, K., McKnight, K. & McKnight, P. (2013). A review of flipped learning. George Mason Üniversitesi. Pearson. ITap, (2013). Best practices for the flipped classroom. Purdue Üniversitesi.
• Kara, C. O. (2016). Ters yüz sınıf. Tıp Eğitim Dünyası. Ocak – Nisan 2016, sayı 45.
• Karahan, M. (2001). Eğitimde bilgi teknolojileri. Malatya, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Böte ders notları.
• Kaya, S., Özkeş, B. (2015). Etkinlik örnekleriyle güncel öğrenme-öğretme yaklaşımları-III, döndürülmüş sınıf (flipped classroom) temelli öğrenme-öğretme yaklaşımı.
• Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works? Advances Physiology Education, 30, 159–167.
• Muldrow, K. (2013). A new approach to language instruction— flipping the classroom. Special Focus on Instruction.
• Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants, On the Horizon, 9(5), 1-6. MCB University Press, Vol. 9 No. 5.
• Toto, R., & Nguyen, H. (2009). Flipping the work design in an industrial engineering course. Paper presented at the ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, San Antonio, TX.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları
• Yoshida, H. (2015). Perceived usefulness of “flipped learning” on instructional design for elementary and secondary education: with focus on pre-service teacher education.