Rehabilitating a Fossilized Pronunciation Error: The /v/ and /w/ Contrast by Using the Audio-Articulation Method in Teacher Training in Turkey

Abstract

The aim of this article is to demonstrate the applicability of a pronunciation teaching and correction case entitled the audio-articulation method, developed by Demirezen (2003, 2004), in the field of teacher training in which there is a scarcity of such methods. The audio-articulation method is a fossilized pronunciation mistake breaker, moving raising awareness of a fossilized mistake to perception via listening to oral practice. This method integrates pronunciation practicing into oral communication in the context of speaking by means of chain drills, substitution drills, repetition drills, inflection drills, replacement drills, restatement drills, completion drills, transposition drills, expansion drills, contraction drills, transformation drills, integration drills, rejoinder drills, restoration drills, question-answer drills, and language games are of great help in this respect. In addition, listen and imitate technique with mirroring, tracking, and echoing (shadowing), developmental approximation drills, and explanation techniques are all practiced, repeated in form of exhortations without boring the students. The applications of this method and related exercises, practically applied to experimental groups during a term of 14 weeks by Murat Hişmanoğlu (2004) in a doctoral dissertation, and it has been demonstrated that its has significant rehabilitating potentiality in correcting the pronunciation errors of non-native speaking English language teachers and student teachers in Turkey.

Keywords

• -

Öz

Bu makelenin amacı, Demirezen (2003, 2004 tarafından geliştirilen bir sesletim düzeltme yönteminin İngilizce /w/ ve /v/ sesbirimlerine uygulanmasıdır. Bu alanda bu tür sesletim rüzeltme yöntemlerinin az olduğu unutulmamalıdır. Duy-seslet yöntemi bir yabancı dildeki bir sesbirimin kemikleşmiş sesletim hatasını düzeltici özelliği olan bir yöntemdir. Kavrama yoluyla sözel konuşmaya yönlendiren, kemişleşmiş sesletim hata yaratan sesbirimin farkına varılmasını sağlayan bir yöntemdir. Bu yöntem sesletim alıştırmalarını sözel konuşma ortamına taşıyan, yer değiştirme, yineleme, çekim yapma, genişletme, aktarma, yeniden söyleme, tamamlama yapma ve diğer alıştırma teknikleriyle sorun çıkaran sesbirimi tümleşik bir biçime yerleştirerek düzeltmeye çalışan bir yöntemdir. Ayrıca, dinle ve yinele, izleme ve canlandırma alıştırmalırı öğretmen tarafından öğrencileri sıkmadan işe koşulur. Bu yöntemin uygulanması Murat Hişmanoğlu (2004) tarafından bir doktora tezi çalışmasında deney gruplarına 14 haftalık bir dönemde uygulanmış ve oldukçe iyileştirici gücü olduğu bulgulanmıştır

Anahtar Kelimeler

• Anahtar terimler: öğretmen yetiştirme, duy-seslet yöntemi, kemikleşmiş sesletim hatası, en küçük çiftler, içerik ipuçlu alıştırmalar