Opinions of Students Studying Music at Universities in Provinces Affected by The Kahramanmaras Earthquakes Regarding the Problems They Experienced

Abstract

The purpose of this research is to identify the problems faced by university students studying music following the Kahramanmaraş earthquakes. It examines how these problems vary according to different demographic characteristics. This research, conducted using the survey model within quantitative research methods, collected data during the Spring Semester of the 2023-2024 Academic Year. The study sample consisted of a total of 504 students, including 198 males (39.3%) and 306 females (60.7%). The results of the research indicate that the problems experienced by the students were moderate (Avg= 2,923). Students experienced problems such as fear of earthquakes during class, recalling the earthquake events and feeling sad while studying, damage to their instruments, and financial and motivational difficulties. Students reported a need for psychological support. The level of problems experienced by female students was found to be higher than that of the male students, and research results include suggestions for solving the problems experienced by university students studying music.

Keywords

• Earthquake
• Education
• Music Learning
• University Students

Kahramanmaraş Depremlerinden Etkilenen İllerdeki Üniversitelerde Müzik Öğrenimi Gören Öğrencilerin Yaşadıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı, müzik öğrenimi gören üniversite öğrencilerinin, Kahramanmaraş depremlerinin ardından karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Bu kapsamda tespit edilen sorunların farklı demografik özelliklere göre nasıl değiştiği incelenmiştir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline dayalı olarak yürütülen bu araştırmanın verileri 2023-2024 Eğitim ve Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini 198 erkek (%39,3), 306 kadın (%60,7) olmak üzere toplam 504 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin yaşadıkları sorunların orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir (Ort= 2,923). Öğrencilerin ders esnasında deprem korkusu yaşama, ders çalışırken depremde yaşananların akla gelmesi ve üzüntü, çalgılar ile ders araç-gereçlerinin zarar görmesi, maddi ve motivasyonel zorluklar gibi sorunlar yaşadığı tespit edilmiştir. Öğrenciler, psikolojik destek ihtiyacı hissettiklerini belirtmişlerdir. Kadın öğrencilerin yaşadığı sorun düzeyi, erkek öğrencilerin yaşadığı sorun düzeyinden yüksek bulunmuştur. Araştırma sonucunda müzik öğrenimi gören üniversite öğrencilerinin yaşadıkları sorunların çözümüne yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Deprem
• Eğitim
• Müzik Öğrenimi
• Üniversite Öğrencileri

References

1. Abay, A. R. ve Abay Çelik, Z. E. (2023). Deprem sonrası ortaya çıkan sorunlar ve sosyal destek ağlarının rolü. Sosyolojik Bağlam Dergisi, 4(1), 91-100. https://doi.org/10.52108/2757-5942.4.1.7
2. Bal, F. ve Akgül, Ö. (2023). Deprem kaygısı ölçeği geliştirme çalışması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 139, 77-96. https://doi.org/10.29228/ASOS.68461
3. Dönmez, Y. E. (2023). Özengen eğitim alan piyano öğrencilerinin deprem sonrası çalgıya ulaşım sorununun oluşturduğu etkiler: Malatya örneklemi. Sanat ve İnsan, 7(1), 82-91. https://doi.org/10.5281/zenodo.12600695
4. George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10. Baskı, 17. güncelleme). Pearson
5. İmik, Ü. ve Aydoğdu, C. (2024). 6 Şubat 2023 depremlerinin Malatya İnönü Üniversitesi Müzik Bölümü öğrencileri üzerindeki etkileri. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 9(2), 230-238. https://doi.org/10.22252/ijca.1410794
6. Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
7. Norris, F. H., Friedman, M. J., Watson, P. J., Byrne, C. M., Diaz, E. ve Kaniasty, K. (2002). 60,000 disaster victims speak: Part I. An empirical review of the empirical literature, 1981-2001. Psychiatry, 65(3), 207-239. https://doi.org/10.1521/psyc.65.3.207.20173
8. Özdal, A. (2023). 06 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremi ağıt-destanlarının işlevsel analizi. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 11, 390-406. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1287482

9. Sert, E. (2002). Depremin ilköğretim öğrencilerinin güdülerini ve başarı‑başarısızlık yüklemelerini etkileme düzeyi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü].
10. Tabachnick, B. G. ve Fidell L. S. (2013). Using multivariate statistics (6. Baskı). Pearson.
11. Taşdemir, T. (2025). Deprem sürecini yaşayan öğrencilerin çalgı çalışma durumlarını etkileyen faktörlerin incelenmesi: Bir fenomenoloji araştırması. Journal of History School, 78, 3711-3730. https://doi.org/10.29228/joh.80129
12. YÖK. (2023, 14 Aralık). YÖK Başkanı Özvar, 2022‑2023 eğitim ve öğretim yılı bahar dönemi’ne ilişkin alınan yeni kararları açıkladı. Yükseköğretim Kurulu Resmî Web Sitesi. https://web.yok.gov.tr/tr/news/yok-baskani-ozvar-2022-2023-egitim-ve-ogretim-yili-bahar-donemine-iliskin-alinan-yeni-kararlari-acikladi-03AcY