Social Studies Teachers' Opinions on the Use of Augmented Reality in the Education of Gifted Students

Year 2024, , 308 - 322, 29.10.2024

Duygu Ak Çoban , Şahin Oruç

https://doi.org/10.53048/johass.1545410

Abstract

The aim of this study is to reveal social studies teachers' opinions on the use of Augmented Reality in the education of gifted students. As part of the research, a qualitative study was conducted with teachers experienced in the education of gifted and talented students working in BİLSEM and various schools in Istanbul regarding the use of Augmented Reality. Due to the qualitative nature of the study, semi-structured interviews were conducted with 20 Social Studies teachers. The research was conducted within the scope of Social Studies and gifted and talented education during the 2023-2024 academic year. A descriptive content analysis was used to thoroughly examine the data. According to the findings from the interviews, the teachers are knowledgeable about augmented reality. Additionally, the results indicate that the use of augmented reality in the education of gifted and talented students strengthens skills such as permanent learning, capturing attention, increasing motivation, rapid learning, critical and creative thinking, developing perspective, and problem-solving.

Keywords

Gifted education, augmented reality, social studies

Social Studies Teachers' Opinions on the Use of Augmented Reality in the Education of Gifted Students

Abstract

Bu çalışmanı amacı Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Üstün Zekalı Öğrencilerin Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Kullanılmasına Yönelik Görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında İstanbul’da görev yapan üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin eğitiminde deneyimi olan BİLSEM ve farklı okullarda eğitim vermekte olan öğretmenlerle artırılmış gerçeklik kullanımına ilişkin nitel bir yöntem çalışması yapılmıştır. Nitel çalışma dolayısıyla 20 sosyal bilgiler öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme formu üzerinden görüşme sağlanmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim yılı Sosyal Bilgiler ve üstün zekalılar ve yetenekliler eğitimi kapsamında yapılmıştır. Veriler üzerinde betimleyici içerik analizi kullanılarak derinlemesine inceleme yapılmıştır. Görüşmelerde bulgulardan elde edilen sonuçlara göre öğretmenler artırılmış gerçeklik hakkında bilgi sahibidir. Bunun yanında üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin eğitiminde artırılmış gerçeklik kullanılmasının öğrencilerin kalıcı öğrenme, dikkat çekme, motivasyonu artırma, hızlı öğrenme, eleştirel ve yaratıcı düşünme, bakış açısını geliştirme ve problem çözme gibi becerileri güçlendirdiği yönünde sonuçlara ulaşılmıştır.

Keywords

Üsütn zekalılar Eğitimi,, artırlmış gerçeklik,, sosyal bilgiler

References

• Akgün, E. & Ustun, A. B. (2023). Content analysis for learning with mobile augmented reality. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 362-383.
• Baccassino, F. & Pinnelli, S. (2023). Giftedness and gifted education: a systematic literature review. Frontiers Education 7:1073007.
• Baltacı, A. (2019). The qualitative research process: how to conduct a qualitative research? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
• Bozgeyikli, H., Doğan, H., & Işıklar, A. (2010). Examination of the relationship between gifted students’ career maturity levels and their perceived social support levels. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(28), 133-149.
• Çakal, M. A. & Eymirli E. B. (2012). Artırılmış gerçeklik teknolojisi. Kuzey Anadolu KalkınmaAjansı.
• Dimitriadou D, Neslisah Emin, Kiremitsidou, N. P. & Mpouzelou, S. (2024). The education of gifted students in Greece and Europe and the use of ICT. GSC Advanced Research and Reviews, 18(03), 124–141. https://doi.org/10.30574/gscarr.2024.18.3.0086
• Güçin, G. & Oruç, Ş. (2015). Evaluation of academic studies on gifted and talented children in turkey in terms of various variables. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 5(2), 113-135.
• Gümüş, K. & Boydaş O. (2021). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitimdeki yerinin i̇ncelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(76), 321-330. https://education.mit.edu/wp-content/uploads/2021/08/Learning-Across-Realities.pdf https://kudaka.ka.gov.tr/assets/upload/dosyalar/fa254-artirilmis_gerceklik_teknolojisi.pdf
• İçten, T. & Bal, G. (2017). A content analysis of the academic works on the augmented reality technology. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 10(4), 401-415.
• Kaymakcı, S. & Ata, B. (2012). Social studies teachers’ perceptions about the nature of social studies. Journal of Social Studies Education Research, 3(1), 35-64. https://doi.org/10.17499/jsser.33721
• Levent, F. (2011). A study of the views and policies on gifted education [Yayınlanmış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.
• Özbay, Y. (2019) Üstün yetenekli çocuklar ve aileleri. Aile Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı. Ö zden Çınar, T. (2022). Attitudes of gifted students towards augmented reality and their opinions about augmented reality applications in social studies courses. [Yayınlanmış doktora tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
• Özgürbüz, İ. E. (2023). Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerindeki akademik başarıları ile bilişsel yüklerine etkisi [Yayınlanmış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
• Polat, A. (2022). Semi-structured interview questions in qualitative research: question forms and types, qualities and order. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 161-182.
• Roy, D. & Radu, I. (2021). Learning Across Realities: Virtual and Augmented Reality in Education. The Education Arcade.
• Siegle, D. (2019). Seeing is believing: using virtual and augmented reality to enhance student learning. Gifted Child Today, 42(1), 46-52.
• Sönmez Gümüşhan, Y. & Yel, S. (2023). A review on the development of thinking skills using augmented reality technology. Kapadokya Eğitim Dergisi, 4(2), 144-157.
• Toledo-morales, P. & Sanchez-garcıa, J. M. (2018). Use of augmented reality in social sciences as educational resource. Turkish Online Journal of Distance Education, 19(3), 38-52.
• Tosunoğlu, E. (2021). Digital-based practices in teaching specially gifted students: examining the trends in research made in the last 10 years. Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(1), 53-74.
• Tulum A. (2022). Teoriden uygulamaya özel yetenekli çocuklar. İksad Yayınevi.