An Examination of Students’ Mobile Learning Readiness and Attitudes Toward Online Dance Courses: The Case of Sport Sciences

Year 2025, Volume: 7 Issue: 4, 599 - 710, 30.12.2025

Saadet Sevil Uludağ Uyanıker , Lale Yıldız Çakır , Derya Sakallı

https://doi.org/10.56639/jsar.1768862

Abstract

This study was conducted to determine the mobile learning readiness levels of students at the Faculty of Sport Sciences and to examine the effect of these levels on attitudes toward online dance courses. Within this framework, students’ readiness levels for mobile learning and their attitudes toward dance courses were investigated.The participants of the study consisted of 139 students (F: 51, M: 88) enrolled in the Faculty of Sport Sciences at Muğla Sıtkı Koçman University during the 2022–2023 academic year, who were taking a dance course at the time and voluntarily agreed to participate in the research. Data were collected through the Mobile Learning Readiness Scale and the Attitude Toward Dance Scale. The Mobile Learning Readiness Scale was adapted into Turkish by Şata, Çorbacı, and Koyuncu (2019), while the Attitude Toward Dance Scale was developed by Durhan (2019).Since all assumption tests were met, parametric tests were employed for advanced analyses. Paired sample t-tests were used for pre-test and post-test comparisons, independent sample t-tests for gender comparisons, and one-way ANOVA for comparisons across various independent variables.
According to the research findings, mobile learning readiness levels did not change after the intervention. However, significant differences were observed in the sub-dimensions of the Attitude Toward Dance Scale, namely awareness, motivation, and avoidance. Comparisons by department revealed that students in the teaching program scored higher in awareness, motivation, avoidance, and various factor dimensions compared to students in other departments.The fact that no significant change was observed in mobile learning readiness levels following the intervention suggests that participants’ existing attitudes and competencies toward mobile learning may not be transformed through short-term practices. On the other hand, the significant differences identified in the sub-dimensions of the Attitude Toward Dance Scale (awareness, motivation, and avoidance) indicate that online dance courses can influence individuals’ perceptions and emotional responses toward dance. In particular, the finding that teaching program students achieved higher scores across all sub-dimensions implies that their pedagogical formation and subject-related interest may play a decisive role in shaping their attitudes. These findings emphasize the importance of considering the characteristics of the target audience in the implementation of online dance education.

Keywords

mobile learning , dance attitude , online dance education

References

• Açıkgül, K. (2019). Matematik öğretmen adaylarının mobil öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(2), 566–587. https://doi.org/10.17943/etku.566739
• Akgül, A., Göksel, A. G., & Yaraş, A. (2023). Üniversite öğrencilerinin e-öğrenme tutum düzeylerinin incelenmesi: Spor Bilimleri Fakültesi örneği. Mediterranean Journal of Sport Science, 6(4), 1262–1276. https://doi.org/10.38021/asbid.1345820
• Aksu, A. İ., & Tortop, Y. (2022). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin dans özyeterliği ve sağlıklı yaşam biçimleri arasındaki ilişki. Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 61–72. https://doi.org/10.32706/tusbid.1091697
• Alkan, O., & Işık, O. (2024). Rekreasyon bölümü öğrencilerinde dansa yönelik tutumun bazı değişkenlere göre incelenmesi. Journal of Recreation, Sports and Tourism Research, 1(1), 1–6.
• Altunçekiç, A. (2020). 2010-2020 Yılları Arasında Mobil Öğrenme Çalışmalarının İçerik Analiz Yöntemi ile Değerlendirilmesi: Türkiye Örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1087-1104. https://doi.org/10.17152/gefad.816555
• Arslan, A. (2019). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluklarının incelenmesi. Eurasian Conference on Language & Social Sciences, 276–290.
• Aybek, A., & Aybek, S. (2023). Ritim eğitimi ve dans dersinin farklı cinsiyetler açısından öğrenci tutumlarının belirlenmesi. Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 11-21.
• Aydın, O., & Özdamar, N. (2020). Mobil öğrenme ve Türkiye’de açıköğretim faaliyeti yapan üniversitelerin mobil öğrenme uygulamalarının incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4), 113–154.
• Bakhsh, M., Mahmood, A., & Sangi, N. (2015). An assessment of students’ readiness towards mobile learning at AIOU, Pakistan. International Conference on Information and Communication Technologies, 1–6. https://doi.org/10.1109/ICICT.2015.7469579
• Bicen, H., Demir, B., & Serttaş, Z. (2021). Pre-service teachers' readiness levels for mobile learning. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(2), 53–66. https://doi.org/10.18662/brain/12.2/191
• Çakır, B. (2023). Eğitim fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlukları ile e-öğrenmeye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Trakya University.
• Çingöz, Y. E., & Çakır, Z. (2023). Examination of the attitudes of the students of the faculty of sports sciences towards rhythm education and dance lessons. The Online Journal of Recreation and Sports, 12(3), 302-313. https://doi.org/10.22282/tojras.1290397
• Dağlar, N. (2023). COVID-19 pandemi sürecinin uzaktan eğitim yöntemlerine etkisi: Ulusal alan yazın taraması. Dijital Teknolojiler ve Eğitim Dergisi, 2(1), 16-37. https://doi.org/10.5281/zenodo.8097509
• Durhan, T. A. (2019). Dansa Yönelik Tutum Ölçeği geliştirme çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1-1. https://doi.org/10.26466/opus.552080
• Elçiçek, M., & Bahçeci, F. (2015). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 17–33.
• Elçiçek, M., & Karal, H. (2019). Mobil öğrenmeye ne kadar hazırız? Öğretmen adayları perspektifinden bir inceleme. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 8(1), 1–9.
• Elvan, D., & Mutlubaş, H. (2020). Eğitim-öğretim faaliyetlerinde teknolojinin kullanımı ve teknolojinin sağladığı yararlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(6), 100–109.
• Gezer, U., & Ersoy, A. (2021). Sosyal bilgiler dersinde mobil uygulamalara dayalı etkinliklerin akademik başarı, eleştirel düşünme becerisi ve motivasyon üzerine etkisi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(2), 790-825.
• Gılıç, İ. I., & Yelken, T. Y. (2024). Öğretmen adaylarının e-öğrenme ortamlarında sosyal bulunuşluk düzeyleri ile mobil öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlukları arasındaki ilişki. The Journal of Academic Social Science, 147, 532–550. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.73813
• Gökbulut, B. (2021). Uzaktan eğitim öğrencilerinin bakış açısıyla uzaktan eğitim ve mobil öğrenme. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(1), 160–177. https://doi.org/10.17943/etku.797164
• Gökçe, T., Dizgin, M., Ayçiçek, H., Demir, M., & Batur, T. (2021). Covid-19 döneminde uygulanan uzaktan eğitime yönelik öğrencilerin tutumlarının değerlendirilmesi: Lise öğrencileri örneği. Biga İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(3), 310–321.
• Gömleksiz, M. N. & Pullu, E. K. (2020). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Journal of Turkish Studies, 15(6), 477-502. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44456
• Gündüzalp, C. (2021). Mobil uygulamalar ile desteklenmiş çevrim içi öğrenmenin öğrencilerin motivasyon, hazırbulunuşluk ve bağlılıklarına etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 753–773. https://doi.org/10.37217/tebd.982450
• Gürkan, F. (2017). Açık ve uzaktan eğitimde öğrenim gören öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
• Hui, L. S. (2019). Influence of university student demographics on their attitude towards dance as a physical activity [Unpublished Master's thesis]. Malatya University.
• Işık, E. (2024). E öğrenme ve yüz yüze eğitim modeli ile uygulanan halk oyunları çalışmalarının ilköğretim öğrencilerinde motor performans üzerinde etkilerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
• Karakuş, B., & Gemalmayan, R. Y. (2024). Güzel sanatlar lisesi resim bölümü öğrencilerinin çevrimiçi eğitime karşı tutumlarının ve mobil öğrenme düzeylerinin incelenmesi. The Journal of Social Sciences, 58, 274–288. http://dx.doi.org/10.29228/SOBIDER.62589
• Kartal, B. (2024). Öğrencilerin dijital okuryazarlıkları ile dijital teknolojilere yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi.
• Keskin, M., & Kaya, D. Ö. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59–67.
• Kılıç, M. Y. (2021). Öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algılarının ve e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 239–272. https://doi.org/10.17152/gefad.942359
• Kukulska-Hulme, A., & Traxler, J. (Eds.) (2005). Mobile Learning: A handbook for educators and trainers. Abingdon: Routledge.
• Lin, H. H., Lin, S., Yeh, C. H., & Wang, Y. S. (2016). Measuring mobile learning readiness: scale development and validation. Internet Research, 26(1), 265-287. https://doi.org/10.1108/IntR-10-2014-0241
• Ödemiş, M. (2020). Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin dans özyeterlik seviyesi. Spor Eğitim Dergisi, 4(3), 19–25.
• Olcay, A., Döş, B., Sürme, M., & Düzgün, M. (2018). Turizm eğitimi alan öğrencilerin elektronik öğrenmeye hazır bulunuşluklarını belirlemeye yönelik bir çalışma. Kastamonu Education Journal, 26(2), 427–438. https://doi.org/10.24106/kefdergi.389940
• Özbal, A. F., Ektirici, A., & Yılmaz, B. H. (2022). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği öğrencilerinin ritim eğitimi ve dans dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Aksaray University Journal of Sport and Health Researches, 3(2), 156-167. https://doi.org/10.54152/asujshr.1195306
• Özdemir, M., & Doğruöz, E. (2020). “Bilimsel Araştırma Desenleri”. N. Cemaloğlu (ed). İçinde Bilimsel Araştırma Teknikleri ve Etik (s. 65-98). Pegem Akademi: Ankara.
• Şata, M., Çorbacı, E. C., & Koyuncu, M. S. (2019). Mobil öğrenmeye hazırbulunuşluk ölçeği’nin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1513–1533.
• Sinen, H. B. (2015). A literature review on mobile learning. International Journal of Social Media and Interactive Learning Environments, 3, 219–229. https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJSMILE.2015.072266 Solmaz, E., & Gökçearslan, Ş. (2016, May). Mobil öğrenme: Lisansüstü tezlere yönelik bir içerik analizi çalışması. In 10th International Computer and Instructional Technologies Symposium (ICITS) (554-561).
• Songni, X., Rahim, N. & Zeng, S. (2024). The effect of mobile learning on dance education: A systematic literature review. (2024). International Journal of Religion, 5(10), 5738 – 5745. https://doi.org/10.61707/1fbkhb50
• Udell, C., & Woodill, G. (2015). Mastering Mobile Learning. Wiley Online Library, https://doi.org/10.1002/9781119036883
• Uyar, A. (2023). Exploring the students’ attitudes towards e-learning at territory level: A focus on Türkiye. International Journal of Curriculum and Instruction, 15(2), 1327–1353.
• Ülker, Ş. G. (2022). Relationship Between COVID-19 Anxiety and Recreational Activity Levels in University Students During COVID-19 Pandemic. Research in Sports Science, 12(1), 1-6.
• Vlašić, J., Oreb, G., & Bosnar, K. (2014). Metric properties of an attitudes-towards-dance inventory. Acta Kinesiologica, 8(2), 20–24.
• Vlašić, J., Oreb, G., & Katović, D. (2012). Dance attitude difference between female and male students. Ovidius University Annals, Series Physical Education and Sport, 12, 417–421.
• Wu, W. H., Wu, Y. C. J., Chen, C. Y., Kao, H. Y., Lin, C. H., & Huang, S. H. (2012). Review of trends from mobile learning studies: A meta-analysis. Computers & Education, 59(2), 817-827.
• Yağan, S. A. (2023). Yükseköğretimde mobil öğrenme: Bir karma araştırma sentezi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 108–125. https://doi.org/10.17556/erziefd.884448
• Yalçınkaya, T. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutum ve hazırbulunuşluk durumlarının incelenmesi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ege Üniversitesi.
• Yıldız Çakır, L. (2025). Yükseköğretimde dans eğitiminin öğrenci tutumları üzerindeki etkisi: Spor bilimleri fakültesi örneği. Uluslararası Bozok Spor Bilimleri Dergisi, 6(2), 73-81.
• Zabadi, A. M., & Al-Alawi, A. H. (2016). University students’ attitudes towards e-learning: University of Business & Technology (UBT)-Saudi Arabia-Jeddah: A case study. International Journal of Business and Management, 11(6), 286–295. http://dx.doi.org/10.5539/ijbm.v11n6p286