The Relationship Between Academic Competencies and Meaning of Life in Last Year Health Sciences Students

Yıl 2021, , 264 - 277, 31.01.2021

Hilal Seki Öz , Didem Ayhan , Selin Söyünmez

https://doi.org/10.19168/jyasar.842719

Cited By: 3

Öz

Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleri ile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki

Öz

Amaç:Yaşamın anlamlarından biri olarak gösterilen akademik başarı üniversite eğitimi sırasında ön plana çıkmakta, öğrencilerin mesleki yeterliklere ve hayal ettikleri geleceğe kavuşmasına katkı sağlamaktadır. Tanımlayıcı desende yapılan bu araştırmada sağlık bilimleri fakültesinde son sınıf öğrencilerinin akademik yeterlikleri ile yaşama yükledikleri anlam arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır.
Gereç ve Yöntem: Araştırma Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Hemşirelik, Ebelik ve Çocuk Gelişimi bölümlerinde son sınıfta öğrenci olan 202 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya başlamadan önce kurum ve etik kurul izinleri alınmıştır. Araştırma verileri tanıtıcı bilgi formu, Akademik Öz Yeterlik Ölçeği (AÖYÖ) ve Yaşam Tutum Profili Ölçeği (YTPÖ) ile Kasım 2020’de online olarak toplanmıştır. Veri analizleri SPSS 25.0 programında yapılmış, analizlerde tanımlayıcı istatistikler, Spearman korelasyon, Mann Whitney-U, Kruskal-Wallis varyans analizleri kullanılmıştır.
Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin %82,72’nin kadın, 47,5’inin hemşirelik bölümünde okuduğu, çoğunluğunun okudukları bölümü severek, isteyerek tercih ettikleri ve %68,32’ünün akademik olarak ilerlemek istediği görülmektedir. Öğrencilerin AÖYÖ toplam puanları 103,3918,27 ve YTPÖ toplam puanları 151,1924,13 olup, akademik ilerleme isteyen öğrencilerin AÖYÖ ve YTPÖ toplam puanlarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu; kadın ve çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin AÖYÖ toplam puanlarının anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır(p<0,05). Çalışmada AÖYÖ ile YTPÖ arasında zayıf, pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r=0,358, p<0.001)
Sonuç ve Öneriler: Çalışma sonucunda öğrencilerin akademik öz yeterlikleri ile yaşama yükledikleri anlam arasında pozitif anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin akademik yeterliklerini geliştiren, yaşama yükledikleri anlamı sorgulamalarını sağlayan eğitimlerin, derslerin eğitim sürecinde verilmesi ve etkinliğinin değerlendirildiği ileri düzey çalışmaların planlanması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik, Ebelik, Çocuk Gelişimi, Yaşamın Anlamı, Akademik Yeterlik

Kaynakça

• Akbaş, Ahmet, ve Öner Çelikkaleli. 2006. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi ÖzYeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2 (1): 98–110. https://doi.org/10.17860/efd.53326.
• Akbay, Sinem Evin, ve Cem Ali GİZİR. 2010. “Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6 (1): 60–78. https://doi.org/10.17860/efd.38518.
• Akın, Ahmet, ve İbrahim Taş. 2015. “Yaşam Anlamı Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması”. Journal of Turkish Studies 10 (3): 27–36. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.7860.
• Altıntaş, Ersin, ve Mücahit Gültekin. 2004. Psikolojik Danışma Kuramları. 1. baskı. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları.
• Arslan, Aysel. 2017. “Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Kaygıları ve Akademik Özyeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi” 1 (1): 12–31. ———. 2018. “Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygıları ve akademik öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 18 (3): 1286–1312.
• Aydıner, Berent Burcu. 2011. “Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Amaçlarının Alt Boyutlarının Genel Öz-Yeterlik Yaşam Doyumu ve Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Sakarya Üniversitesi.
• Ayeş Aslan, Esra, ve İsmail Çelİk. 2019. “Çocuk Gelişimi Bölümü Lisans - Önlisans Öğrencilerinin Benlik Saygısı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 (2): 779–91. https://doi.org/10.33905/bseusbed.613245.
• Bakan, Ismail, ve Bilge Güler. 2017. “Duygusal Zekânın, Yaşam Doyumu ve Akademik Başarıya Etkileri ve Demografik Özellikler Bağlamında Algı Farklılıkları”. Sosyal ve Ekonomik Arastırmalar Dergisi 19 (33): 1–11.
• Baş, Veysi, ve Erdal Hamarta. 2015. “The Correlation between Values and the Meaning of Life of University Students”. Değerler Eğitimi Dergisi 13 (29): 369–91. http://dergipark.gov.tr/ded/issue/29167/312340.
• Bond, Micheal J., ve Norman T. Feather. 1988. “Some Correlates of Structure and Purpose in the Use of Time”. Journal of Personality and Social Psychology 55 (2): 321–29. https://doi.org/10.1037/0022-3514.55.2.321.
• Boswell, Kwoneathia Rasha. 2018. “The role of study strategy use, meaning in life, and grit on the academic success of university students.” The University of Mississippi. http://libezp.lib.lsu.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=psyh&AN=2017-19717-271&site=ehost-live&scope=site.
• Calp, Şükran, ve Hasan Bacanlı. 2016. “Algılanan Akademik Yeterlik ve Özerklik Desteğinin Özerk Akademik Motivasyon ve Akademik Başarıyla İlişkisi”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (40): 300–317. https://doi.org/10.21764/efd.47706.
• Deci, Edward L., ve Richard M. Ryan. 2000. “The ‘what’ and ‘why’ of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior”. Psychological Inquiry 11 (4): 227–68. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01.
• Demir, Ramazan, ve Mehmet Murat. 2017. “Öğretmen Adaylarının Mutluluk, İyimserlik, Yaşam Anlamı ve Yaşam Doyumlarının İncelenmesi”. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 7 (13): 347–78. https://doi.org/10.26466/opus.347656.
• Diener, Ed, ve Rpbert Biswas-Diener. 2002. “Wıll Money Increase Subjectıve Well-Beıng?” Social Indicators Research, sayı 57: 119–69.
• Dinçer, Feray, ve Gürsel Öztunç. 2009. “Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Benlik Saygısı ve Atılganlık Düzeyleri”. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 16 (2): 22–33. http://hacettepehemsirelikdergisi.org/pdf/pdf_HHD_77.pdf.
• Eccles, Jacquelynne S., Sarah Lord, ve Christy Miller Buchanan. 1996. “School Transitions in Early Adolescence: What Are We Doing to Our Young People?” Içinde Transitions iThrough Adolescence:, editör Julia A. Greber, Jeanne Brooks-Gunn, ve Anne C. Petersen, 1. baskı. Psychology Press. https://www.taylorfrancis.com/chapters/school-transitions-early-adolescence-young-people-jacquelynne-eccles-sarah-lord-christy-miller-buchanan/e/10.4324/9781315789286-10.
• Ekici, Gülay. 2012. “Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43: 174–85.
• Erci, Behice. 2008. “Meaning in life for patients with cancer: Validation of the Life Attitude Profile-Revised Scale”. Journal of Advanced Nursing 62 (6): 704–11. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2008.04658.x.
• Ergezen, Efsun. 2004. “Günümüz Ateisterinde Hayatı Anlamlandırma”. Ankara Üniversitesi.
• Eymur, Gülüzar, ve Ömer Geban. 2012. “Kimya Öğretmeni Adaylarının Motivasyon ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43: 174–85.
• Fırat Durdukoca, Şule. 2010. “Sınıf Öğretmen Adaylarının Akademik Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 10 (1): 69–77.
• Frankl, Victor E. 2020. İnsanın Anlam Arayışı. Editör Çev. Selçuk Budak. 73. İstanbul: Okuyan Us Yayınları.
• Greenway, Kimberly A. 2006. “The Role of Spirituality in Purpose in Life And Academic Engagement”. Journal of College and Character 7 (6): 0–5. https://doi.org/10.2202/1940-1639.1212.
• Güçlü, Sultan, Nalan Bostan, ve Ruhi Selçuk Tabak. 2013. “Dumlupınar Üniversitesi Hemşirelik Bölümü Son Sınıf Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Davranışlarının Belirlenmesİ”. Kastamonu Eğitim Dergisi 21 (2): 459–68.
• Huang, Chiungjung. 2011. “Self-concept and academic achievement: A meta-analysis of longitudinal relations”. Journal of School Psychology 49 (5): 505–28. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2011.07.001.
• Kansu, Ayça Ferda, ve Gökben Hızlı Sayar. 2018. “Öz yeterli̇k, yaşam anlami ve yaşam bağliliği kavramlari üzeri̇ne bi̇r i̇nceleme”. Üsküdar üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi 1 (1): 78–89.
• Kokkinos, Constantinos M., Apostolos Kargiotidis, ve Angelos Markos. 2015. “The relationship between learning and study strategies and big five personality traits among junior university student teachers”. Learning and Individual Differences 43: 39–47. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.031.
• Komarraju, Meera, ve Christopher Dial. 2014. “Academic identity, self-efficacy, and self-esteem predict self-determined motivation and goals”. Learning and Individual Differences 32: 1–8. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.02.004.
• Linnenbrink, Elizabeth A., ve Paul R. Pintrich. 2003. “The role of self-efficacy beliefs instudent engagement and learning intheclassroom”. Reading and Writing Quarterly 19 (2): 119–37. https://doi.org/10.1080/10573560308223.
• Mason, Henry D. 2013. “Meaning in life within an African context: A mixed method study”. Journal of Psychology in Africa 23 (4): 635–38. https://doi.org/10.1080/14330237.2013.10820679.
• Nackord, Ernest J. 1983. “A College Test of Logotherapeutic Concepts”. The International Forum for Logotherapy, 6 (2): 117–22.
• Owen, Steven V, ve Robin D Froman. 1988. “Development of a College Academic Self-Efficacy”. National Council on Measurement in Education, 8. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED453254.pdf%0Ahttps://files.eric.ed.gov/fulltext/ED290864.pdf#page=668.
• Özdemir, Petek Akman. 2020. “Türkiye’de Yapılan Araştırmalarda Akademik Güdülenme ile Akademik Öz-Yeterlik Arasındaki İlişki: Bir Meta-Analiz Çalışması”. Içinde EJERCongress 2020 Bildiri Kitabı, 717–30. Anı Yayıncılık.
• Parlak, Simel. 2014. “Yüksek Öğrenim Kredi Yurtlar Kurumunda Barınan Kız Öğrencilerin Yaşam Anlam Düzeyleri İle Psikolojik Dayanıklılıkları Arasındaki İlişki (İstanbul Örneği)”. Marmara Üniversitesi.
• Peacock, Edward J, ve Gary T Reker. 1982. “The Life Attitude Profile ( LAP ): further evidence of reliability and empirical validity.” 14 (1).
• Schunk, Dale H., ve Frank Pajares. 2002. “the Development of Academic Advising Programs”. Development of achievement motivation. Academic Press, 15–31. https://doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50003-6.
• Steger, Michael F., Patricia Frazier, Matthew Kaler, ve Shigehiro Oishi. 2006. “The meaning in life questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life”. Journal of Counseling Psychology 53 (1): 80–93. https://doi.org/10.1037/0022-0167.53.1.80.
• Telef, Bülent Baki, ve Rengin Karaca. 2012. “Çocuklar İçin Öz-Yeterlik Ölçeği; Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 32: 169–87.
• Terzi, Mustafa, ve Şeref Mirasyedioğlu. 2009. “İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğe Yönelik Özyeterlik Algılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. TÜBAV Bilim Dergisi 2 (2): 257–65.
• Tokur, Behlül. 2013. “Gaye- Anlam Bağlamında Kendini Gerçekleştirmek”. Atatük Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sayı 40: 149–62.
• Yalom, Irvin. 2011. Varoluşçu Psikoterapi. Editör Çev. Zeliha İyidoğan Babayiğit. İstanbul: Kabalcı Yayınevi.
• Yenice, Nilgün. 2012. “Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Düzeyleri İle Problem ÇözBecerilerinin İncelenmesi”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 11 (39): 36–58. https://doi.org/10.17755/esosder.99419.
• Yıkılmaz, Murat, ve Meryem Demir Güdül. 2015. “Üniversite Öğrencilerinde Yaşam Doyumu, Yaşamda Anlam ve Bilinçli Farkındalık Arasındaki İlişkiler”. Ege Eğitim Dergisi 16 (2): 297-315.
• Yılmaz, Miraç, Cem Gerçek, Pınar Köseoğlu, ve Haluk Soran. 2006. “Hacettepe Üniversitesi biyoloji öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgli öz-yeterlik inançlarının incelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 30: 278–87.