YAPILANDIRMACI FEN EĞİTİMİNDE TAMAMLAYICI ÖLÇME DEĞERLENDİRME UYGULAMALARINDAN PERFORMANS TEMELLİ DEĞERLENDİRMENİN ÖNEMİ

Year 2011, Issue: 9, 25 - 43, 01.03.2011

Elif DENİZ Prof. Dr. Fitnat Kaptan

Abstract

Günümüzde bilimin büyük bir ivmeyle ilerlemesi ve hızlı teknolojik gelişmelerden doğan ihtiyaç, fen eğitimine bakışa ve eğitim programlarında değişiklikleri gerektirmiştir. Yenilenen fen ve teknoloji öğretimi programıyla birlikte bilimsel süreç becerileri, fen- teknoloji-toplum ilişkisi ve önemi öne çıkmıştır. Yeni program, yapılandırmam ve sorgulayıcı yaklaşıma göre baştan düzenlenmiş; öğrenme alanları, kazanımlar, ünite ve konu içerikleri, ölçme- değerlendirme yöntemleri yapısalcılığa göre oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu durumda; eğitimin en önemli parçalarından olan ölçme ve değerlendirmede de, geleneksel sonuç odaklı yöntemlerin yanı sıra süreç temelli değerlendirme yaklaşımları programa dâhil edilmiştir. Bunlar tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntemleri olarak bilinmektedir. Bu makale; yapılandırmam öğrenme kuramına göre oluşturulmuş fen ve teknoloji eğitiminde tamamlayıcı ölçme değerlendirme uygulamalarından olan performans temelli değerlendirme ve rubrik (dereceli puanlama anahtarı) kullanımının öneminin vurgulandığı bir derleme çalışmasıdır. Performans temelli değerlendirme yapabilmek için performans hedeflerinin belirlenmesinin önemine ve performans konularının oluşturulmasına yönelik önerilere değinilmiştir. Bunun yanmda, performansın puanlanması ve değerlendirmesi amacıyla düzenlenebilecek rubrikler örneklerle genel olarak açıklanmış, eğitimcilere önerilerde bulunulmuştur. Aynı zamanda, performansa yönelik değerlendirmenin olumlu ve sınırlı yönleri üzerinde durulmuştur.

Keywords

Fen ve teknoloji eğitimi, tamamlayıcı ölçme değerlendirme, süreç temelli değerlendirme, performans değerlendirme

СРЕДИ ПРИМЕНЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОЦЕНОК В СТРОЕНИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ВАЖНОСТЬ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХА

Abstract

На сегодняшний день возникла потребность изменений во взгляде на обучение естественных наук и программ обучения, от очень большого прогрессирования науки и от быстрого технологического развития. С обновленной программой обучения естественных и технологических наук способность научного процесса и значимость взаимоотношения наука-технология-коллектив вышла вперед. Новая программа, была упорядочена сначала согласно подходу создающая и спрашивающая; зону обучения, приобретения, содержание тем и установку, а также метод измерения оценок постарались сформировать согласно структурализму. В этой ситуации были включены в программу измерение и оценка так как они являются самой важной частью обучения, а также на ряду с традиционным методом сосредоточения на результате подход основательного процесса оценивания. Их знают как метод дополнительного измерения оценивания. Эта статья; систематизированная работа пытающаяся показать значимость использования ключа ступенчатого оценивания и согласно теории обучения создающая в обучении сформированных естественных и технологических наук применение дополнительных измерений оценок, то есть оценивание в основании которого находится успех. Чтобы выполнить оценивание в основании которого находится успех были затронуты предложения направленные на создание тем успеха и важность определения цели успеха. Наряду с этим, с целью оценивание успеха ключ ступенчатого оценивания который может быть упорядочен с примерами в основном был разъяснен, а также были даны советы педагогам. В то же самое время, останавливались на положительных и имеющих границу сторонах оценивания направленных на успех. 

Keywords

Естественное И Технологическое Обучение, Дополнительное Измерение Оценок, Оценивание В Основе Процесса, Оценивание Успеха

THE IMPORTANCE OF PERFORMANCE BASED ASSESSMENT, AN APPLICATION OF THE AUTHENTIC ASSESSMENT, IN CONSTRUCTIVIST SCIENCE EDUCATION

Abstract

In the recent years, it needs to have some changes on views about science education and educational programmes, because of the big acceleration on scientific knowledge and the requirements occured by very rapid technological developments. By the renovated science and technology education programme, scientific process skills, science-technology- soceity relations and its importance is became cleared. The new programme is designed overall on the base of constructivist approach and inquiry. Learning areas, objectives, unit and subject contents, assessment and evaluation techniques are constituted in terms of constuctivism. By the way, for assessment; as being very important part of learning and education, process based assessment methods are included-instead of traditional learning outcomes based approaches. This article is a compilation study where the importance of performance based asessment and the usage of rubrics is emphasized. The necessity of determination of the performance objectives and subjects are mentioned, in order to make a performance based asessment, In addition, rubrics designed for evaluating and scoring of performance, are explained with examples and suggestions are made. Ultimately, the advantages and limited aspects of performance based assessment are mentioned.

Keywords

Science and technology education, authentic assessment, process based assessment, performance assessment