Abstract
Bu çalışmanın amacı, beklenti kılavuzu stratejisinin 8. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisini belirlemektir. Çalışma grubu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Antakya ilçesine bağlı alt sosyo-ekonomik düzeydeki bir ortaokulda 8. sınıfa devam eden 20’şer kişilik iki gruptan oluşmaktadır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma sürecinde deney grubunda Türkçe derslerinde beklenti kılavuzu stratejisi kullanılmış, kontrol grubuna ise herhangi bir müdahalede bulunulmamış ve dersler programdaki şekliyle işlenmiştir. Altı hafta süren uygulamada kullanılan beklenti kılavuzları araştırmacı tarafından oluşturulmuştur. Verilerin çözümlenmesinde Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Withney U Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, beklenti kılavuzu stratejisinin 8. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlamalarını anlamlı düzeyde artırdığı belirlenmiştir. Deney grubuyla kontrol grubu arasında deney grubu lehine bir fark olmakla birlikte iki grubun sontest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.
Abstract
The aim of this study is to determine the effect of anticipation guide strategy on 8th grade students’ reading comprehension skills. The study group consists of 8th grade students who are educated in a secondary school which is low socio-economical status and located in Antakya. The study was conducted on two groups which were consisted 20 students. In the study, a quasi-experimental research design with pre-test post-test and control group was used. In study process, in experimental group anticipation strategy had been used in Turkish lessons. The control group lessons had continued as stated in program.
Anticipation guides used in six weeks application process were formed by the researcher.
Mann Whitney U and Wilcoxon Signed Ranks Test were used to analyze the data. In the study it was obtained that anticipation guide strategy significantly increases 8th grade students’ reading comprehension. On the other hand, although the difference in favor of the experimental group between experimental group and control group, there was not significant difference between the two group’s post-test scores.
Abstract
Цель этой статьи определить влияние стратегического путеводителья на усвоение прочитанного материала учащимся восьмого класса. Цельевой группой составляли ученики восьмого класса 2015-2016 учебного года социально-экономической средней школы Антакийсского района. Они были распределены на две гуппы, кождая из них составляла из 20 учеников. В исследовании были использованны предтестовые-посттестовые полуэксперименталные методы. Во время работы в экспериментальных группах, на уроках турецкого языка была применена стратегия т.н. “справочника итогов”. При работе не было применено никакого вмешательства и уроки проходили по расспорядку. Метод был применён в течении шести недель. Применённый путеводитель состовлял соискатель. При анализе данных были применены испитатаельные тесты Wilcoxon и тесты Mann Withney U. По итогам исследования было установлено, что стратегический путеводитель эффектно повлияло на усвоение прочитанного материала. Между экспериметальной и контрольной группой была установлена разница по итогам посттестовых данных. Экспериментальная группа по положительным оценкам превзашла контрольную группу.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | October 10, 2016 |
| Submission Date | September 26, 2016 |
| Published in Issue | Year 2016 Issue: 31 |
