The Opinions Shared in Internet Forums About Schools’ Distance Education Due to Covıd-19 Pandemic

Abstract

The aim of this study is to "examine the opinions shared on the internet forums regarding the distance education of schools due to the Covid-19 pandemic" and to offer suggestions to practitioners in the light of the research findings. The research is a qualitative study and structured according to the netnography method. The research data consists of the opinions shared between 23.03.2020 - 25.09.2020 on 5 websites (egitimhane.com, memurlar.net, donanımhaber.com, uludagsozluk.com, eksisozluk.com) independent of the Ministry of National Education, which has a large number of members and is the most focused on the subject being researched. The opinions of 283 reviewers collected were subjected to content analysis and findings were obtained. According to the findings obtained from the research, the commentators; During the pandemic process, they expressed positive and negative opinions about distance education carried out by the Ministry of National Education. Positive opinions; the benefits of the distance education technologies used in the process and the opinions about the competencies of the Ministry of Education and individual competencies in the management of distance education. Negative opinions; It addresses instructional and substructural deficiencies of distance education technologies, individual inadequacies, technical inadequacies, inadequacies of the Ministry of National Education in the management of distance education and the limitations of distance education. Suggestions have been made to practitioners and researchers for the effectiveness of distance education activities.

Keywords

• Education
• Distance education
• Emergency distance education
• Covid-19

Covid-19 Pandemisi Sebebiyle Okulların Uzaktan Öğretim Yapması İle İlgili İnternet Forumlarında Paylaşılan Görüşler

Abstract

Bu çalışmanın amacı “Covid-19 pandemisi sebebiyle okulların uzaktan öğretim yapması ile ilgili internet forumlarında paylaşılan görüşlerin incelenmesi” ve ortaya çıkan araştırma bulguları ışığında uygulayıcılara öneriler sunmaktır. Araştırma nitel bir çalışma olup netnografi yöntemine göre yapılandırılmıştır. Araştırma verileri, üye sayısı fazla ve araştırılan konuya en fazla yoğunlaşmış olan MEB’den bağımsız 5 internet sayfasında (egitimhane.com, memurlar.net, donanımhaber.com, uludagsozluk.com, eksisozluk.com) 23.03.2020 - 25.09.2020 tarihleri arasında paylaşılan görüşlerden oluşmaktadır. Toplanan 283 yorumcunun görüşü içerik analizine tabi tutularak bulgular elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre yorumcular; pandemi sürecinde MEB tarafından yürütülen uzaktan öğretime ilişkin olumlu ve olumsuz görüşler ortaya koymuşlardır. Olumlu görüşler; kullanılan uzaktan öğretim teknolojilerinin süreçteki faydaları ve uzaktan öğretimin yönetiminde MEB’in yeterlilikleri ve bireysel yeterliliklere yönelik görüşlerdir. Olumsuz görüşler; uzaktan öğretim teknolojilerinin öğretimsel ve alt yapısal yetersizlikleri, öğretmen, öğrenci ve velilerin bireysel yetersizlikleri, teknik yetersizlikler, uzaktan öğretimin yönetiminde MEB’ in yetersizlikleri ve uzaktan öğretimin sınırlılıklarına yöneliktir. Uzaktan öğretim faaliyetlerinin sağlıklı yürütülebilmesi için uygulayıcı ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

• Eğitim
• Uzaktan öğretim
• Acil uzaktan öğretim
• Covid-19

References

1. Altunoğlu, A. (2020). Yükseköğretimde kapsayıcılığın uygulanabilirliği üzerine bir tartışma. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16 (27) , 672-699. DOI: 10.26466/opus.755015
2. Aybat, B. ve Özgün, Y. (2020). Uzaktan eğitim şart. İstanbul: Abaküs Kitap Yayınları
3. Bergdahl, N., & Nouri, J. (2020). Covid-19 and Crisis-Promted Distance Education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, Advance Online Publication. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09470-6
4. Bilgiç, A. ve Tüzün, D. (2015). Yükseköğretim kurumları web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1 (3), 26-50.
5. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
6. Canpolat, U.,Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin COVID-19 salgın sürecinde uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd),7(1), 74-109
7. Cumhur, M.G., Tezer, M., (2020). Salgın hastalık sürecinde çevrimiçi matematik dersine yönelik öğrenci görüşleri. ICIER 2020 2st International Conference on Interdisciplinary Educational Reflections (19-20 June) 88-92 ISBN: 978-605-9415-52-1
8. Çelen, F.K., Çelik, A., ve Seferoğlu, S.S. (2013). Analysis of teachers’ approaches to distance education. Procedia–Social and Behavioral Sciences, 83, 388-392.

9. Çiçek, H., & Bozdoğan, D. (2011). Avrupa birliğinde eğitim ve sağlık hizmetlerine yapılan vergisel teşvikler: Almanya, İngiltere ve Fransa örnekleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(38), 193−209.
10. Dağhan, G., Akkoyunlu, B., Telli, E., Çetin, N., Nuhoglu Kibar, P. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bakış açısından 21. Yüzyıl öğrenen ve öğretmen özellikleri, Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 7(2):215 DOI: 10.17943/etku.305062
11. Davran, İ. (2020). Pandemi sürecinin toplum, kültür ve eğitime etkisi ile ilgili görüşlerin değerlendirilmesi. ICIER 2020 2st International Conference on Interdisciplinary Educational Reflections (19-20 June) 46-67 ISBN: 978-605-9415-52-1.
12. Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime ilişkin metaforik algıları. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 2021, ss. 1-15, DOI: 10.19160/ijer.786303
13. Durdu, L. (2019). Açık ve uzaktan öğrenmede sorunlar ve çözüm önerileri. Tekinarslan, E. ve Gürer M. D. (Ed.), Açık ve uzaktan öğrenme (227-268). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
14. Elitaş, T. (2018). Uzaktan eğitim ve iletişim teknolojileri. İstanbul: Cinius Yayınları
15. Erkut,E. (2020). Covid-19 sonrası yükseköğretim. Yükseköğretim Dergisi. https://doi.org/10.2399/yod.20.002
16. Ersoy, M. (2008). Uzaktan eğitim-öğretimin yönetimi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
17. Ersoy, M. (2016). Eğitim teknolojisi. Toprakçı, E. (Ed.), Eğitbilim pedandragoji (423-446). Ankara: Ütopya Yayınevi
18. Fidan, M . (2020). Covı̇d-19 belı̇rsı̇zlı̇ğı̇nde eğı̇tı̇m: ı̇lkokulda zorunlu uzaktan eğı̇tı̇me ı̇lı̇şkı̇n öğretmen görüşlerı̇. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6 (2), 24-43. DOI: 10.29065/usakead.736643
19. Fırat, M. (2016). 21. yüzyılda uzaktan öğretimde paradigma değişimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6(2), 142-150. DOI: 10.5961/jhes.2016.151
20. Fırat, M. (2019). Uygulamadan kurama açık ve uzaktan öğrenme. Ankara: Nobel Yayınları
21. Genç, M. F., Gümrükçüoğlu, S. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) sürecinde ilâhiyat fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime bakışları. Turkish Studies, 15(4), 403-422. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43798
22. Haşıloğlu, M, Durak, S, Arslan, A. (2020). Covid-19 Uzaktan Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Şube Rehber Öğretmenlerinin Gözünden Öğretmen, Öğrenci ve Velilerin Değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6 (3) , 214-239. DOI: 10.47714/uebt.811306
23. Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2015). Eğitim yönetimi teori, araştırma ve uygulama: Educational administration theory, research and practice. (S. Turan, Çev.). Ankara: Nobel Yayıncılık
24. Ivanov, V. & Tzankova, J. (2020). Onlıne dıstance education on wordpress web based platform as an innovation in the learning process of sports students from medical university – sofıa during the pandemic of covıd-19. Pedagogy, 92(7), 143-151.
25. İnce, F. ve Evci̇l, F. (2020). Covid-19’un Türkiye’deki ilk üç haftası. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(2), 236-241. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sdusbed/issue/54917/719168
26. İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
27. Karaca, İ, Karaca, N, Karamustafaoğlu, N, Özcan, M . (2021). Öğretmenlerin Uzaktan Eğitimin Yararına İlişkin Algılarının İncelenmesi. Humanistic Perspective , 3 (1) , 209-224 . DOI: 10.47793/hp.844113
28. Karahan, E., Bozan, M. A. & Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi, Turkish Studies, 15(4), 201-214.
29. Karaoğlan, F.G. (2010). Öğretimi ayrıntılama kuramına dayalı olarak tasarlanan internet temelli uzaktan öğretim uygulamasının üniversite öğrencilerinin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
30. Karadağ, E. ve Yücel, C. (2020). Yeni Tip Koronavirüs Pandemisi Döneminde Üniversitelerde Uzaktan Eğitim: Lisans Öğrencileri Kapsamında Bir Değerlendirme Çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 1-12. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
31. Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitimde Yaşadığı Zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55–73. Erişim: https://www.e-ijpa.com/index.php/pedandragoji/article/view/20
32. Keegan, D. (1986). The foundations of distance education. London: Croom Helm.
33. Keskı̇n, M., Özer Kaya, D. (2020). COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67. https://dergipark.org.tr/en/pub/ikcusbfd/issue/55773/754174
34. Kırmacı, Ö., Acar, S. (2018). Kampüs öğrencilerinin eşzamanlı uzaktan eğitimde karşılaştıkları sorunlar. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14 (3) , 276-291. DOI: 10.17244/eku.378138
35. Kızılay Toplum Merkezi, (2020). Türk Kızılayı: Covıd-19 sürecinde geçici ve uluslararası koruma altındaki çocukların uzaktan eğitime erişimi durum analizi. Erişim adresi: https://data2.unhcr.org/en/documents/details/76963
36. Misirli, Z. A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin yeterliklerinin incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(5), 311-337. ISSN 2148-2314
37. Ohler, J. (1991). Why distance education?. The Annals of the American Academy of the Political and Social Science, 22-34.
38. Özbölük, T. & Dursun, Y. (2015). Pazarlama araştırmalarında paradigmal dönüşüm ve etnografinin dijitale evrimi: netnografi Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 46, 227-249.
39. Özcandan, B. (2020). Sosyal medyadaki sosyal bilgiler öğretmen gruplarına yönelik bir inceleme. (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
40. Özer, M. (2020). Türkiye’de covıd-19 salgını sürecinde milli eğitim bakanlığı tarafından atılan politika adımları educational policy actions by the ministry of national education in the times of covıd-19. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129 doi: 10.24106/kefdergi.722280
41. Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (covıd-19): impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4): e7541. doi: 10.7759/cureus.7541
42. Shale, D. (1988). Toward a reconceptualization of distance education. The American Journal Of Distance Education, 2(3): 23-35.
43. Sharma, S. & Bumb, A. (2020). The challenges faced in technology-driven classes during covıd-19. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 19(1),23. DOI: 10.4018/IJDET.20210101.oa2
44. Sirer, E. (2020). Eğitimin ekran üzerinden teknolojik dönüşümünde pandemi dönemi’nin etkisi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(29), 1987-2018. DOI: 10.26466/opus.777215
45. Şener, B, Sağlam Ertem, İ, Meç, A. (2020). Online teaching experiences of ELT ınstructors. Journal of Educational Technology and Online Learning, 3 (3) , 340-362. DOI: 10.31681/jetol.770418
46. Uras, M. (2016). Eğitimin sosyolojsi. Toprakçı, E. (Ed.), Eğitbilim pedandragoji (2017-270). Ankara: Ütopya Yayınevi
47. Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
48. Ülkü, S. (2018). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları. (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
49. Üstün, A. B., Karaoğlan Yılmaz, F. G. ve Yılmaz, R. (2020). Öğretmenler e-öğrenmeye hazır mı? Öğretmenlerin e-öğrenmeye yönelik hazır bulunuşluklarının incelenmesi üzerine bir araştırma. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 54-69.
50. Tekinarslan, E. ve Gürer M. D. (2019). Açık ve uzaktan öğrenme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
51. Tezcan, M. (2020). Eğitim Sosyolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara.
52. T.C. Sağlık Bakanlığı Covid-19 bilgilendirme sayfası (2020). Erişim adresi: https://covid19.saglik.gov.tr/?gclid=EAIaIQobChMI1ei0297z7QIVi813Ch0dygMKEAAYASAAEgIVafD_BwEsaglik.gov.tr
53. Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi
54. Toprakçı, E. (2016). Eğitbilim pedandragoji. Ankara: Ütopya Yayınevi
55. Toprakçı, E. (2021). Değerlerli uzaktan öğretim. Erişim adresi: https://www.hurriyet.com.tr/egitim/degerlerli-uzaktan-ogretim-41705164
56. Toprakçı, E. ve Ersoy, M. (2008). Uzaktan öğretimde öğretmen rolleri. II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. DOI: 10.13140/RG.2.1.4447.4400
57. Toprakçı, E., & Ölmez Ceylan, Ö., (2019). 2023 Eğitim Vizyonu: Sanal Dünyada Gerçek Düşünceler Üzerine Bir İnceleme. 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi (541-553). İzmir, Turkey
58. Toprakçı, E. (2005). Okul yöneticisi ve öğretmenlerin evlerindeki bilgisayarı mesleki amaçlı kullanım profilleri (Sivas ili örneği). The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 4(2), 8, 65-75. ISSN: 1303-6521 ERIC İndex http://www.tojet.net/articles/428.pdf
59. Toprakçı, M. S., Hepsöğütlü, Z. B. ve Toprakçı, E. (2021) Covid-19 Salgını Sürecinde Öğrencilerin Uzaktan Öğretimde Sorun Kaynağı Algıları (İzmir Atatürk Anadolu Lisesi Örneği) E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(2), 41–62.
60. Tufan, F. (2018). Uzaktan öğretim ve yeni iletişim süreçleri. Ankara: Nobel Yayınları
61. Yamamoto, G., Altun, D . (2020). Coronavirüs ve Çevrimiçi (Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi . Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3 (1) , 25-34. DOI: 10.32329/uad.711110
62. Yavuz, S. ve Akçay, M. (2017) Bilgisayar Destekli Öğretim ile Laboratuar Destekli Öğretimin Öğrencilerin Ders Başarılarına ve Derse Karşı Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi. Karaelmas Journal of Educational Sciences 5, 39-48
63. Yavuzalp, N. (2019). Açık ve uzaktan öğretim yönetimi. Tekinarslan, E. ve Gürer M. D. (Ed.), Açık ve uzaktan öğrenme (145-172). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
64. Yıldız, F. (2014). 19. yüzyılda anadolu’da salgın hastalıklar ( veba, kolera, çiçek, sıtma) ve salgın hastalıklarla mücadele yöntemleri. (YayınlanmamışYüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
65. Yıldız, V.A. (2020). Üniversite öğrencilerinin pandemi dönemi aldıkları eğitime ilişkin görüşleri. ICIER 2020 2st International Conference on Interdisciplinary Educational Reflections (19-20 June), 18-27. ISBN: 978-605-9415-52-1
66. Yılmaz, E., Güner, B., Mutlu, H., Doğanay, G., Yılmaz, D. (2020). Veli algısına göre pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinin niteliği. Konya: Palet Yayınları
67. Yurtbakan, E. & Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 949-977. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43780