SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARIN MATEMATİK VE FEN ÖĞRETİM KAYGILARININ İNCELENMESİ

Abstract

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının matematik ve fen bilimleri dersi öğretimine yönelik kaygı düzeylerini belirlemek ve bu kaygıya neden olan faktörleri incelemek hedeflenmiştir. Araştırmaya 2017-2018 eğitim öğretim yılının I. yarıyılı içerisinde Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programına kayıtlı ve 4. Sınıf öğrencisi olan 114 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Veriler; LIU 2016 tarafından geliştirilen ve orijinali İngilizce olan Aytekin, Türkmenoğlu ve Arıkan 2017 tarafından Türkçeye uyarlanan Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı Ölçeği ve kişisel bilgi formu ile örnekleme alınan öğretmen adaylarına uygulanarak elde edilmiştir. Veriler toplandıktan sonra veri analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre bilimsel etkinliklere katılım düzeyi her iki dersin öğretim kaygısına istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşturmaktadır. Bununla birlikte mesleği seçme nedeni fen dersi öğretim kaygısında, matematiği sevme düzeyi de matematik dersi öğretim kaygısında istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarını bilimsel etkinliklere yönlendirme, mesleği severek yapacak olanların daha çok tercih etmelerini sağlama ve öğreteceği konuları seven öğretmenler yetiştirmenin önemli olduğu görülmüştür.

Keywords

• Matematik öğretim kaygısı MÖK,Fen öğretim kaygısı FÖK,Sınıf öğretmeni adayları

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARIN MATEMATİK VE FEN ÖĞRETİM KAYGILARININ İNCELENMESİ

Abstract

References

1. Altun, İ. (2000). Kocaeli Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin kişisel değerleri ve meslek seçimlerine etki eden faktörler. I. Uluslararası & VIII. Ulusal Hemşirelik Kongresi Kitabı, Antalya: 75- 77.
2. American Psychological Association (2010). Publication manual of the American Psychological Association, 6th Ed. Washington, DC: American Psychological Association
3. Arslan, S. and Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: ilköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, (2)1, 38-63.
4. Aydın, D. and Aytekin, C. (2019). Controlling Mathematics Anxiety by the Views of Guidance and Psychological Counseling Candidates. European Journal of Educational Research 8(2), 421-431
5. Aytekin, C., Türkmenoğlu, H. ve Arıkan, N. (2016). Matematik ve Fen Öğretimine Yönelik Kaygı (MFÖK) Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 155-170.
6. Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 59-76.
7. Baştürk, R. (2007). Kamu personel seçme sınavına hazırlanan öğretmen adaylarının sınav kaygı düzeylerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 163-176.
8. Baydar, S. C. ve Bulut, S. (2002). Öğretmenlerin matematiğin doğası ve öğretimi ile ilgili inançlarının matematik eğitimindeki önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 62-66.

9. Berebitsky, R. D. (1985). An annotated bibliography of the literature dealing with mathematics anxiety. ERIC Document Reproduction, Service No. ED 257 684.
10. Bozdam, A., (2008). Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk üniversitesi sağlık bilimleri enstitüsü, Konya.
11. Bozdoğan, A.E. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim merkezlerini fen öğretimi açısından değerlendirmesi: Feza Gürsey bilim merkezi örneği. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 19-41.
12. Çelik, Ö., Yorulmaz, A. and Çokçalışkan, H. (2019). Öğretmen Genel Yeterlikleri Açısından Sınıf Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Kendilerini Değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 203-215.
13. Chaffee, D. D. (1986) An annotated bibliography of material dealing with mathematics anxiety. ERIC Document Reproduction Service No. ED 277 596.
14. Gardner, L.E. and Leak, G. (1994). Characteristics and correlates of teaching anxiety among college psychology teachers, Teaching of psychology, 21(1), 28-32
15. Glasersfeld, Ernst V. and Steffe, L.P. (1991) Conceptual models in educational research and practice, J. of Educational Thought, 25(2), 91–103.
16. Hacıömeroğlu, G. (2014). Elementary pre-service teachers’ mathematics anxiety and mathematics teaching anxiety, International journal for mathematics teaching and learning, 1-10.
17. Hadfield, O. D. and McNeil, K. (1994). The relationship between myers-briggs personality type and mathematics anxiety among preservice elementary teachers, Journal of instructional psychology, 21(4), 375-384.
18. Hembree, R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety. Journal for research in mathematics education, 33-46.
19. Karaçalı, A. (2004). Kerem Altun ile “öğretmen yeterlikleri” üzerine. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5(58), 20-26.
20. Karakaş Türker, N. ve Turanlı, N. (2008). Matematik eğitimi derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28( 3), 17-29.
21. Köğce, D., Yıldız, C., Aydın, M. & Altundağ, R. (2009, February 04-07). Examining elementary school students’ attitudes towards mathematics in terms of some variables. World Conference on Educational Sciences 2009: New Trends in Educational Sciences, 1(1), 291-295, Near East University, North Cyprus.
22. Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı (2. Baskı) Ankara: Doğuş Matbaacılık
23. Liu, F (2008). Impact of online discussion on elementary teacher candidates’ anxiety towards teaching mathematics. Education, 128(4), 614-629.
24. Liu, F. (2016). Anxiety towards teaching mathematics and science: correlation, prevalence, and intensity. Journal of Mathematics Education, 9(1), 29-46.
25. Mallow, J. V. (1986). Science anxiety: Fear of science and how to overcome it, Clearwater, H & H Publishing Co.
26. MEB. (2005). İlköğretim 1–5 sınıf programları tanıtım el kitabı. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
27. MEB. (2018). Matematik dersi öğretim programı (1-8. sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
28. Miller Jr, R.G., 1977, Çoklu karşılaştırmalarda gelişmeler 1966–1976, Amerikan istatistik kurumu dergisi, 72 (360a), 779-788.
29. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürlüğü, Ankara.
30. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. http://oygm.meb.gov.tr adresinden 10.12.2018 tarihinde alınmıştır.
31. Öner, N. and Le Compte, A. (1998). Sürekli durumluk/sürekli kaygı envanteri el kitabı, Boğaziçi üniversitesi yayınları, İstanbul.
32. Pamuk, Y., Hamurcu, H. and Armağan, B. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin incelenmesi (İzmir-Buca Örneği), Bartın üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 3(2), 293- 316.
33. Peker, M. (2006). Matematik öğretimine yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 5(9), 73-92.
34. Peker, M. (2006). Matematik öğretmeye yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim bilimleri ve uygulama, 5(9), 73-92.
35. Peker, M. ve Ertekin, E. (2011). The relationship between mathematics teaching anxiety and mathematics anxiety, The new educational Review, 23(1), 213- 226.
36. Peker, M. and Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 157-166.
37. Saban, A., Korkmaz, İ. and Akbaşlı, S. (2004). Öğretmen adaylarının mesleki kaygıları, Eurasian journal of educational research, 17, 198 –208.
38. Saracaloğlu, A. S., Kumral, O. and Kanmaz, A. (2009). Ortaöğretim sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlikleri, kaygıları ve akademik güdülenme düzeyleri, Yüzüncü yıl üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 4(2), 38-54.
39. Sarıkaya, T. and Khorshid, L. (2009). Üniversite öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen etmenlerin incelenmesi: üniversite öğrencilerinin meslek seçimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 393- 423.
40. Scovel, T. (1991). The effect of affect on foreign language learning: a review of the anxiety research, In: Horwitz, E. K. and Young, D. J. (ed), Language Anxiety, 101-108.
41. Şimşek, H., Şahinkaya, N. and Aytekin, C. (2017). Investigation of the Anxieties and Attitudes of Elementary School Students Towards Mathematics with Various Variables. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 11(2), 82-108.
42. Soyer, U. (2010). Özel eğitim öğretmen adaylarının öz duyarlık ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara üniversitesi eğitim bilimleri enstitüsü, İstanbul.
43. Stodolsky, S.S. (1985) Telling math: origins of math aversion and anxiety, Educational psychologist, 3, 125-133.
44. Taşgın, Ö. (2006). Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda okuyan öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 679-686.
45. Temiz, E. (2011). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin cinsiyet ve alan değişkenleri açısından incelenmesi, E-journal of new world sciences academy, 6 (2), 303-310.
46. Tobias, S. (1978). Overcoming math anxiety, Newyork, Norton
47. Ulusal Araştırma Konseyi [National Research Council] (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
48. Ulusal Matematik Öğretmenleri Konseyi [National Council of Teachers of Mathematics] (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
49. Vacc, N. N. (1993). Teaching and learning mathematics through classroom discussion, Arithmetic teacher, 41, 225-7.
50. Wagner, L.A., (2008). Occupational stress and copimg resources of k-12 probationary teachers, Unpublished doctoral dissertation, University of denver, The college of education, Denver.
51. Yanıkkerem, E., Altınparmak, S. and Karadeniz, G. (2004). Gençlerin meslek seçimini etkileyen faktörler ve benlik saygıları. Nursing Forum Dergisi,7(2),61- 62.
52. Yenilmez, K. and Duman, A. (2008). İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci görüşleri. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 251-268.